Proyecto Educativo

Proyecto   Educativo  Institucional

Introducción.

            El Proyecto Educativo Institucional es clave para el funcionamiento del establecimiento porque  hace posible una gestión institucional coordinada y eficiente, ya que provee los lineamientos para  organizar las cuatro dimensiones de la gestión escolar; liderazgo, gestión pedagógica, convivencia y gestión de recursos, además donde la visión, misión, valores y perfil de los integrantes de la comunidad están claramente definidos y son compartidos por todos los integrantes de la comunidad educativa.

El proyecto educativo permite el adecuado despliegue de los procesos educativos favoreciendo el desarrollo de la  labor educativa e impactando  finalmente en el aprendizaje de los estudiantes.

Los educadores necesitan una ruta o carta de navegación a seguir frente a la multiplicidad de ofertas que nos presenta el sistema  educativo y sus normativas vigentes.

Además nos orienta y permite implementar diferentes programas o planes tales como: plan de clima y convivencia escolar, plan de apoyo a la inclusión, plan sexualidad, afectividad y género, plan de formación ciudadana plan integral de seguridad escolar y plan de desarrollo profesional docente, sin perder nuestro sello y misión, asimismo favorece el  Plan de Mejoramiento SEP a mediano plazo, que nos permite organizar acciones que reflejen el PEI contando con  todos los recursos de la subvención para fines educativos, que la ley nos garantiza en su artículo 3° DFL 2 1998.

El presente documento fue realizado con la colaboración de estudiantes, docentes, asistentes de la educación,  padres y apoderados, a través de talleres de trabajo con la guía de su profesor jefe, en jornadas de trabajo con representantes de la comunidad educativa.

Este deberá ser revisado y evaluado por toda la comunidad escolar para ser actualizado o si es necesario realizar una reestructuración. Todos somos responsables desde nuestras propios roles conocer, respetar y alcanzar la misión institucional de forma eficiente  y eficaz.

El PEI es un instrumento que al igual que un faro sirve para guiar las acciones que se desarrollan al interior de un establecimiento educacional dando respuestas a las inquietudes de todos los integrantes de la comunidad educativa.

Los padres, madres y apoderados tienen libertad de elegir la educación que identifique los valores y propuestas académicas para sus hijos (as).

 

Información Institucional

El establecimiento educacional ha desarrollado una labor educativa en el tiempo, atendiendo siempre las  necesidades educativas de la población infante juvenil.

Permanentemente se ha preocupado de mantener una comunicación con el ministerio de educación a través de las indicaciones y ofertas del departamento provincial regional. Paulatinamente ha crecido y fortalecido su misión llegando a tener un curso desde el primer nivel de transición a octavo año básico con una matrícula fluctuante entre 250 a 300 alumnos.

Existe el espíritu de toda la comunidad educativa en mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes, razón por la cual el SIMCE es un tema importante a considerar de quienes laboran en este establecimiento.

            Los resultados obtenidos en el SIMCE en los últimos años, aunque se está reforzando un trabajo en equipo, han sido fluctuantes, quedando mucho por hacer especialmente en los niveles de cuarto, sexto y octavo año.

En relación a la eficiencia interna, el comportamiento es muy positivo; el retiro de estudiantes generalmente obedece a situaciones particulares de la familia, lo que constituye un porcentaje poco significativo dentro del total de estudiantes del establecimiento.

            Respecto de lo que sucede con la  repitencia, es baja, dado que el seguimiento que se realiza a los resultados de aprendizaje de los estudiantes, cuando éstos no son suficientes, se acompaña con apoyo personalizado en manos de profesionales con experiencia lo que conlleva un alto nivel de aprobación tanto en los grupos curso como en las asignaturas que se imparten.

            Para lograr los propósitos del Proyecto Educativo Institucional existe una planta de profesionales titulados con vasta experiencia y trayectoria en el establecimiento educacional, que favorece un ambiente familiar, acogedor y de fácil comunicación, donde prospera una sana convivencia entre todos sus integrantes.

            Para estar a la vanguardia en el desarrollo del currículo, se facilita la actualización pedagógica de los docentes apoyándolos con perfeccionamiento y material tecnológico  apropiado y suficiente, para desarrollo de sus prácticas pedagógicas.

La comunidad educativa pensando en su mejoramiento continuo opta por proyectos del Mineduc tales como Jornada Escolar Completa (JEC), para optimizar el uso del tiempo con mayores oportunidades de aprendizaje para los alumnos y el Plan de Mejoramiento Educativo con Subvención Educativa Preferencial (PME-SEP), destinada a ofrecer mejores oportunidades a los estudiantes prioritarios que las necesitan y todos los planes por normativa contemplados este último año. Estos proyectos han significado impulsar el fortalecimiento de la gestión institucional y pedagógica del  establecimiento, los que harán permanentemente  realidad con el apoyo de recursos económicos imprescindible en el logro de los “fines educativos” de esta institución.

Esos fines implican ampliar el horizonte en el uso de recursos indispensables para tal efecto, pensando en la mejoría de la calidad educativa que se entrega a cada uno de los estudiantes del establecimiento.

            Comprende la adquisición de textos, instrumentos, útiles escolares, capacitaciones perfeccionamiento, asesoría, sin dejar de lado la presentación personal de docentes, asistentes y estudiante, además el equipamientos y servicios tales como movilización de estudiantes, entre otros; indicados  en el reglamento del Decreto 582/2015 y considerando en este establecimiento para su aplicación.

            El establecimiento lleva a cabo un debido proceso con procedimientos y protocolos conocidos y consensuados con toda la comunidad esducativa en base a orientaciones y propuestas  actualizadas del MINEDUC.

 

Reseña  Histórica.

            El Colegio Torreón fue fundado 1979  en la comunidad urbana de la comuna de Talagante, sus  comienzos  fueron como Jardín Infantil, el cual se proyectó al nivel Parvulario y en 1981 obtuvo el reconocimiento oficial como Escuela Básica, momento que sirvió para implementar enseñanza básica y bajo esta perspectiva se preocupó durante cuatro años de colaborar con la educación de sus apoderados, impartiendo educación básica para adultos.

En el devenir de su línea progresista fue renovando el personal en el cargo de director, quienes preocupados por enfrentar los nuevos desafíos educacionales del momento gestionan, cambios administrativos, financieros, de infraestructura y pedagógicos de apoyo para todos los estudiantes.

Durante estos años el colegio no ha estado  ajeno a éxitos como fracasos de gestión,  académicos y/o artísticos. El reconocimiento de la Superintendencia de Educación Escolar por no presentar ninguna observación en las visitas de fiscalización realizadas entre los meses de Septiembre 2012, Agosto de 2013, en una destacada participación deportiva a nivel comunal, organización del maratón en 2012, hermosos  como emotivos actos artísticos y además es destacable mencionar el reconocimiento ministerial  a la Sra. Fanny Mallea  por el sobresaliente aumento de los resultados SIMCE cuarto del  2012.

            Durante estos años se han presentado dificultades y fracasos que no han mermado nuestro deseo de continuar con nuestra labor incluyendo todas iniciativas planteadas por el ministerio de educación demandas por la sociedad actual, superarlos y seguir adelante es nuestro compromiso.

            La totalidad de los estudiantes continúan sus estudios dentro de la comuna en diferentes modalidades de la educación  científicas -  humanistas y  técnico profesional comercial.

Entorno.

El establecimiento está inserto en un sector céntrico de la comuna de Talagante, lo que favorece la oportunidad de mantener redes de apoyo con diferentes instituciones locales, que permean culturalmente el nivel socio económico medio de esta comunidad educativa, aportando saberes y desarrollo tanto en las ciencias como en el arte, deportes, tecnología, valores y otros que ayudan en la formación integral de los estudiantes.

Cercanos se encuentran la Biblioteca Municipal, Cuerpo de Bomberos, Servicio de Correos, Emisoras Radiales, Iglesias, Supermercados, Estadio Municipal, Centros de Salud, Bancos, Colegios e Ilustre Municipalidad de Talagante. La mutua colaboración con esta realidad permite al establecimiento educacional cumplir con su misión e incidir en la disposición de mejores aprendizajes para los estudiantes.

            Se  ha concretado establecer redes de manera sistemática con organismos tales como: OPD: Oficina de protección de los derechos de la infancia, SENDA: Servicio de protección de drogas y alcohol, BVRS: Programa buen vivir, sexualidad y reproducción, CESFAM  Centro de salud familiar.

 

 

Sellos  Educativos.

 

  • El establecimiento se destaca por motivar e incentivar el gusto por la lectura en todos sus estudiantes.

 

  • El aprendizaje se desarrolla en un ambiente acogedor donde los integrantes de la comunidad, trabajan en un clima de aceptación, respeto por la persona y normas que lo rigen, rodeados de afectos e integrados plenamente con sus capacidades individuales.

 

  • Existe una preocupación especial por reforzar, intensificar e implementar el mejoramiento en la gestión institucional y pedagógica del colegio, considerando los cambios en las didácticas para la entrega del  currículum  vigente.

 

 

 

Visión:

            Que todos nuestros estudiantes  logren alcanzar los objetivos y estándares de aprendizaje a su potencialidad, desarrollando autonomía, compromiso y responsabilidad de su propio aprendizaje y cultura, para participar conscientemente en la sociedad actual.

 

 

Misión:

            Nuestra institución desarrolla una educación participativa capaz de producir aprendizajes significativos, con competencias reflexivas, argumentativas y valóricas, mejorando la gestión institucional y pedagógica considerando derechos y deberes, convivencia escolar, inclusión, género,  y seguridad escolar, con permanente autoevaluación, planificación e implementación  de recursos, que favorecen  el desarrollo armónico e integral de todos los estudiantes de acuerdo a sus capacidades apoyados con profesionales idóneos.

 

Definiciones y Sentidos Institucionales.

           

Principios y sentidos institucionales. 

“Es fundamental también tener presente como orientaciones centrales de la teoría pedagógica, y para la construcción y práctica curricular, un conjunto de principios que configuran una educación eminentemente humanista y potenciadora de las niñas y niños como personas que aprenden confiados y capaces” (Bases Curriculares  de Educación Parvularia MINEDUC). Respetando los derechos del niño, niña y adolecente.

 

Principio 1: Propiciar el contacto entre estudiantes y profesores.

            Los docentes están siempre en contacto directo y afectivo con todos los  estudiantes sin discriminación de género, dentro y fuera de la sala, a través de una comunicación basada en el respeto, convivencia, inclusión y apoyo permanente en su proceso de aprendizaje, implementando un  plan de gestión de clima y convivencia escolar,  en búsqueda del interés superior de los niños, niñas y adolecentes.

 

Principio 2: Fomentar la cooperación entre los estudiantes.

            El colegio cuenta con un Reglamento de Convivencia  que favorece la integración significativa entre todos  los niños(as) del establecimiento. Lo que genera un ambiente de respeto a la diversidad de opiniones, creencias y culturas, favoreciendo, formación ciudadana, trabajo en equipo, relaciones interpersonales, responsabilizándose de la seguridad de los otros, con cooperación y sentido de pertenencia, sin descriminación alguna.

 

Principio 3: Propiciar el aprendizaje activo.

            El establecimiento  busca estrategias y utiliza tecnologías  que permitan e incentiven a los estudiantes a tomar un rol más protagónico de su aprendizaje, seguridad integral en sus relaciones interpersonales , a través de procesos de apropiación, construcción y comunicación, siempre con la guía del docente  desarrollado profesionalmente  fomentando en los estudiantes  la capacidad  de convertir lo que aprenden en destrezas, habilidades y conocimientos que aplicarán en su ambiente de trabajo a lo largo de su proceso educativo escolar.

 

Principio 4: Proporcionar retroalimentación a tiempo.

            Como parte del protocolo de evaluación del establecimiento y del plan de apoyo a la inclusión, los docentes realizan una retroalimentación apropiada a todos los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, para obtener el máximo beneficio del proceso de aprendizajea y autonomia, tanto mejorando como enriqueciendo  las prácticas pedagógicas reforzadas a través del desarrollo profesional docente.

            Práctica que también se proyecta a nivel de gestión institucional, a través de un seguimiento permanente a las áreas de proceso en gestión curricular, liderazgo, convivencia escolar y recursos.

 

Principio 5: Enfatizar el uso apropiado del tiempo.

            El establecimiento ha fortalecido el plan de desarrollo profesional docente y la gestión curricular definiendo metas a corto y largo plazo por curso, perfeccionando las planificaciones y experiencias  de aprendizaje para que el tiempo que se dedique a ellas sea el adecuado y permita al docente llevar a cabo un proceso de enseñanza más eficaz,  efectivo y sistemático.

 

Principio 6: Propiciar altas expectativas en el estudiante.

            El equipo de gestión y el cuerpo docente, espera permanentemente  que todos sus estudiantes sin ningún tipo de discriminación arbitraria, tengan  logros en sus aprendizajes y dedicación en sus trabajos,  por lo tanto fomenta y estimula en los estudiantes tomar conciencia de sus capacidades para enfrentar nuevos y mayores desafíos académicos, metas que son comunicadas y compartidas  a todos los integrantes de la comunidad escolar.

 

Principio 7: Respetar los diversos estilos de aprendizaje.

            El establecimiento contribuye en la formación  integral de los estudiantes,  promoviendo  el desarrollo de todos los niños y niñas en todas sus dimensiones afectivas, valórica, sociales  e intelectuales, proporcionándoles, apoyo en aula, a través del docente, monitoras y profesionales especializados, además de implementar diversos talleres extra-programáticos considerando los diversos estilos de aprendizaje en las planificaciones desde NT1 a 8° año básico.

           

Valores y Competencias Específicas.

           

“La educación finalidad alcanzar su desarrollo moral, intelectual, artístico, espiritual y físico mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas, enmarcados en nuestra identidad nacional, capacitándolas para convivir y participar en forma responsable y activa en la comunidad.” Ley General de Educación (LGE) Art 2°.

 

      El establecimiento  tiene la noble tarea de enseñar y formar, por este motivo  considera que la formación de valores es relevante  en  la educación  de los niños y niñas, ya que constituyen en un factor decisivo de su crecimiento y desarrollo personal.

La comunidad escolar  determino una selección de valores que permitirá  conocer el rostro del estudiante  que se quiere formar.

 

Respeto:

Permite que  el hombre pueda reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades del prójimo y sus derechos. El respeto es fundamental para una convivencia sana y pacífica entre los miembros de la comunidad escolar.”

            En el colegio Torreón  se promueve y se  trata a cada persona de acuerdo a su dignidad con respeto y afecto. Nos importa acoger a nuestros estudiantes y sus familias entregándoles  un entorno seguro y tolerante, dado que nos preocupamos de fomentar en cada uno de ellos el respeto  y una sana convivencia. Rechazando toda discriminación por razones de género, religión, raza, condición social, origen, nacionalidad, étnico discapacidad u otra condición.

 

Responsabilidad:

Es la conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer sobre nosotros mismos o sobre los demás, en nuestros estudios o trabajos.”

            En el colegio Torreón se fomenta el valor de la responsabilidad en estudiantes y personal del establecimiento apoyando la iniciativa, el espíritu de servicio, cumplimiento de los  compromisos y normas establecidas en el colegio.

            Cada uno está llamado a alcanzar las metas más altas, poniendo sus mejores esfuerzos en los estudios o  actividades extra-programáticas.

 

Disciplina:

Se conoce como la capacidad que puede ser desarrollada por cualquier ser humano y que implica, para toda circunstancia u ocasión, la puesta en práctica de una actuación ordenada y perseverante, en orden a obtener un bien o fin determinado

            En el colegio Torreón se promueve  permanentemente la Disciplina en todos estudiantes, favoreciendo la convivencia escolar, compañerismo, y compromiso con  sus  aprendizajes  y respeto por las normas establecidas en la institución escolar.

 

 

Solidaridad:

“La consideración del conjunto de aspectos que relacionan o unen a las personas, la colaboración y ayuda mutua que ese conjunto de relaciones promueve y alienta.”

            El establecimiento promueve en todos los integrantes de la comunidad,  la solidaridad, que implica ser capaces de sentir preocupación por el otro y considerar las necesidades del otro como propias; comprende un compromiso con el cuidado de los recursos y la infraestructura de la institución.

            La solidaridad con lleva la tarea de promover ambientes familiares y fraternos, donde todos se sientan integrados y valorados, comprometidos y apoyados, sin discriminación.

 

Honestidad:

“Que con que tiene una estrecha relación con los principios de verdad y justicia y con la integridad moral. Una persona honesta es aquella que procura siempre anteponer la verdad en sus pensamientos, expresiones y acciones insiste en comportarse y expresarse con coherencia, sinceridad, y de acuerdo con los valores de verdad y justicia.”

 

            En el colegio se fomenta la sinceridad y actuar en consecuencia. La verdad y honestidad son valores fundamentales, pues  sólo ellos permiten una convivencia sana  acorde con  la dignidad de la persona. Nuestro lenguaje  debe ser siempre  franco y respetuoso entre todos los integrantes.

 

Perfiles.

Equipo Directivo:                                                   

Equipo Directivo: Es el responsable de llevar a cabo la dirección interna del establecimiento. Está conformado por Directora, Sub Directora, Jefe de UTP, Encargada de Equipo de Evaluación, Encargada de Convivencia, Representante del equipo interdisciplinario y Representante de la Corporación Educacional Colegio Torreón.

                Profesionales que se destacan por su responsabilidad, idoniedad, liderazgo, resiliencia, creatividad, proactividad, asertividad, autocritica, compromiso y motivación, entre otras. Con el propósito de alcanzar  una conducción e implementación apropiada del currículum y consolidación del Proyecto Educativo Institucional.

                                                                                                       

Docentes y Asistentes de la educación:

Docentes:

            Profesionales idóneos, motivadores, responsables, comprometidos con la visión, misión, valores de la institución (PEI) y con  perfeccionamiento permanente, considerando siempre al estudiante como centro de su labor, teniendo altas expectativas académicas, valóricas y en  permanente búsqueda de  estrategías de aprendizajes para atender la diversidad de niñosy niñas de cada curso.

 

Asistentes de Educación:

            Responsables, comprometidos con el Proyecto Educativo Institucional, pro-activos que asistan en tareas administrativas, actividades de aprendizaje y facilitador de un ambiente seguro, respetuoso, solidario, honesto y acogedor, donde prime el estudiante como centro de su labor y con diposición al trabajo en equipo.

 

Estudiantes:

            Estudiante de carácter  único, irrepetible e inteligente, perseverante que debe ser tratado y tratar a los demás de acuerdo a su dignidad, que hablen con la verdad, actúen en consecuencia, responsable y solidario con su entorno.

            Al término de su escolaridad que cuenten con habilidades, conocimientos, destrezas y competencias, sentido valórico y una actitud pro activa en su proceso de  aprendizaje que le permitan enfrentar los desafíos de la enseñanza media e interactuar con su entorno.

 

Apoderados.

             Para lograr los objetivos propuestos por la institución y cumplir con nuestra labor educativa los padres y apoderados deben estar informados, comprometidos  con el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos(as) y su formación social como valórica, adherirse al  Proyecto Educativo Institucional y Planes normativos del MINEDUC; participar y cooperar en las actividades propuestas para el año escolar por el colegio y/o directiva del centro de padres.

           

Profesionales de apoyo:

            Profesionales idóneos, comprometidos con el Proyecto Educativo Institucional, Planes normativos del MINEDUC y con los estudiantes. Que participe en equipos de trabajos, que permanentemente colabore, proponga y asista la implementación de modelos de trabajos sistemáticos e interdisciplinarios para docentes, monitoras y apoderados, para apoyar a los estudiantes.

            Mantener constantemente comunicación con la dirección, docentes, padres y apoderados, para informar avances logrados, articular estrategias y prevenir la deserción académica por motivos de rendimientos o autoestima.

           

 

 

Evaluación.

 

Seguimiento y Proyecciones

     La dirección del establecimiento desarrollará  diferentes  acciones comunicacionales que aseguré  la difusión  y comprensión del Proyecto Educativo Institucional y Planes normativos del MINEDUC; en su  página web del colegio, diario mural, en sala de espera del establecimiento, consejo de profesores, reuniones de apoderados, consejo escolar u otros.

     En este sentido  todos los integrantes de la comunidad educativa  deberán conocer el contenido y alcance de este  documento y comprometerse formalmente a su cumplimiento y aplicación.

 

            Se planifica realizar una revisión, ajustes o reestructuración  del presente PEI, en 4 años con la participación de toda la comunidad educativa  organizada por estamentos: directivos, docentes, asistentes de la educación, estudiantes, consejo escolar,  apoderados y considerando  los resultados  de la evaluaciones  de la gestión institucional.

 

Distribución:

Docentes

Asistentes de la Educación

Padres y Apoderados

P. del Centro de Padres.

Pág. Web.       

Actualizado Julio 2017.

Actualizados 2018

 

ado  de  Junio,   2011

Actualización  Mayo, 2013

REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

Introducción

 

          La política educativa nacional, busca garantizar que los niños y niñas de nuestro país tengan derecho a una educación de calidad. Por tanto se requiere que todos  los integrantes de la comunidad estén  informados de la normativa educacional que regula al sistema educativo, de tal forma que puedan  resguardar los derechos y deberes de todos  los actores que intervienen en ella.

          Por este motivo el  MINEDUC nos incita tener un Reglamento Convivencia que oriente las relaciones existen en  el establecimiento, entre  los docentes, estudiantes, padres y apoderados. Como comunidad educativa tenemos el derecho y el deber de definir nuestras propias reglas de convivencias siempre respetando las leyes vigentes, para no perder de vista  nuestra  meta de entregar la mejor formación a los y las estudiantes.

          El establecimiento no solo busca desarrollar en nuestros estudiantes un alto rendimiento académico, si no que lograr  una formación integral y armoniosa, que permita enfrentar las exigencias de la sociedad y educación de hoy.  El PEI (Proyecto Educativo Institucional), busca desarrollar en los niños un pensamiento  reflexivo, metódico y crítico, afianzando su identidad personal como el sentido de pertenencia a la comunidad educativa.

          El Reglamento de Convivencia, nos permitirá  tener una convivencia sana enriquecedora  para toda la comunidad educativa, creando un ambiente  propicio para el aprendizaje de los estudiantes.

          Todos los integrantes  de la comunidad educativa, a través de sus representantes,  han sido consultados en la elaboración y modificaciones al Reglamento de Convivencia, fortaleciendo la identidad y pertenencia de cada uno de ellos a sus valores, visión y misión de la institución.

 

  1. Objetivos:

1.-. El presente Reglamento tiene como objetivo asegurar el normal desarrollo de las actividades estudiantiles, además de velar permanentemente  por lograr aprendizajes de calidad en todos los estudiantes, prestigiando de este modo la institución educacional.

2.-.Exigir que los derechos y obligaciones de todos los integrantes de la comunidad educativa sean cumplidos por todos los miembros que la componen.

 

II.- Conceptos.

1.- El Reglamento de Convivencia es un instrumento que establece el conjunto de normas y procedimientos que regulan los derechos y deberes de los miembros de la institución y sus relaciones a la luz del PEI y con el fin de mejorar la calidad del proceso educativo que se desarrolla.

2.- La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que éstas se deben. Es un aprendizaje en sí mismo que construye a un proceso educativo implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamente su personalidad, ejercer  sus derechos y cumplir sus deberes.

2.1.- Se entiende por falta o infracción todo hecho, acto u omisión que signifique una trasgresión, atropello o desconocimiento de las obligaciones, académica o extracurricular de carácter permanente u ocasional; o fuera del colegio y de actividades escolares oficiales, en la medida en que la conducta de un estudiante  afecte gravemente a otro estudiante, o a un profesor, asistente u otro miembro de la institución, o que dañe sensiblemente el prestigio del colegio.

 

Conflicto: Es el hecho que involucra a dos o más personas que entran en oposición o desacuerdo debido a intereses, verdaderos o aparentemente incompatibles, donde los sentimientos tienen especial preponderancia.(MINEDUC, 2010)

Agresividad: “Es la actitud o comportamiento que es esperable en toda persona que se ve enfrentada  a una amenaza que eventualmente podría afectar su integridad”. (MINEDUC, 2010)

Violencia:    “Es la actitud que involucra las siguientes ideas:

  • El uso ilegitimó del poder y de la fuerza, sea física o psicológica.
  • El daño al otro como una consecuencia(MINEDUC,2010)

Acoso Escolar:

Forma de violencia que se produce entre pares, es reiterado en el tiempo, existe asimetría de poder físico y sicológico entre las partes.

Comunidad Educativa:

Se entiende aquella agrupación de personas que inspiradas en un propósito común, integran la institución educativa, incluyendo estudiantes padres, madres,  apoderados, docentes, asistentes de la educación, profesionales de apoyo,  docentes directivos y sostenedores educacionales.

PEI: Es el sistema de ideas que se caracterizan y orientan todo el quehacer educacional en el establecimiento.

Disposiciones Generales.

 

1.- El presente Reglamento deberá difundirse adecuadamente entre los diversos miembros de la comunidad educativa, incluyendo las siguientes medidas:

  • Será publicado  íntegramente en un lugar visible del establecimiento.
  • Cada vez que se matricule un estudiante, el padre o tutor correspondiente recibirá una copia del Reglamento en la libreta de comunicaciones, debiendo firmar una constancia de su recepción.
  • Este Reglamento deberá ser conocido y aplicado permanentemente por los estudiantes,  profesores, asistentes de la educación y demás miembros de la institución.

2.- El Reglamento de Convivencia se elaboró con la participación y consulta de representantes de cada estamento de la comunidad educativa y cuenta con la aprobación del Consejo Escolar.

3.- El establecimiento  no obligará a los padres y apoderados a comprar útiles escolares de una marca  o en un local comercial determinado. Sólo en forma excepcional, cuando existan razones de carácter  pedagógico, sanitario o de otro orden, debidamente acreditables para los padres y apoderados, docentes o dirección podrán recomendar determinadas marcas de productos escolares.

4.-  El establecimiento utiliza los textos escolares  entregados  gratuitamente por el Ministerio de Educación, los y las estudiantes lo tendrán disponible inmediatamente, una vez que lleguen al establecimiento. Solo en casos justificados por los programas de estudio se solicitará la adquisición de textos para completar o complementar los aprendizajes.

 

Medidas para Facilitar la participación de los actores de la Educación.

 

1.- Consejo Escolar

1.1. Cumpliendo con las disposiciones de la Ley 19.979 ­28/10/2004 en artículos 7, 8 y 9 de la JEC. (Jornada Escolar Completa), nuestro colegio cuenta con un Consejo Escolar; una instancia en la cual se reúnen y participan representantes de los distintos estamentos que integran  la comunidad educativa, que buscan mejorar la calidad de la educación y  los logros de aprendizaje en el establecimiento educativo.

El Consejo Escolar tiene atribuciones de tipo consultivo, informativo y propositivo y estará constituido por:

  • Directora
  • Representante del sostenedor
  • Docente elegido por sus pares
  • Representante de los asistentes de la educación
  • Presidente/a del Centro  de Padres
  • Miembros invitados facultados según decreto.

 

1.2.- Sesiones ordinarias: Se realizarán 4 sesiones mínimas durante el año, que serán fijadas en la primera reunión de Marzo. Se pueden establecer más sesiones, de acuerdo a los objetivos, temas y tareas que asuma el consejo.

1.3.- Reuniones extraordinarias: Las citaciones a reuniones extraordinarias deben ser realizadas por la Directora del establecimiento, a petición de mayoría de los miembros del consejo.

1.4.- Información a la comunidad: Los mecanismos para informar a la comunidad escolar los acuerdos alcanzados en las sesiones del Consejo serán a través: Circulares, publicación del acta en diario mural y por medio de delegados de curso.

 

 

2.-Equipo Directivo:

2.1 La dirección de nuestro colegio cuenta con la colaboración del Equipo Directivo  que tiene atribuciones de tipo consultivo, propositivo y resolutivo.

2.2. El Equipo Directivo  estará constituido por:

  • Directora
  • Sub Directora.
  • Jefe de  UTP
  • Encargada de Equipo de Evaluación
  • Encargada de Convivencia Escolar
  • Representante del equipo interdisciplinario.

2.3  Se reunirá cada semana  durante una hora y media.

 

3. Centro de Padres:

Cumpliendo con las disposiciones del Decreto 565/90  para establecimientos educativos  sin personalidad jurídica, que reglamenta el funcionamiento del Centro de Padres, se indican las siguientes acciones:

 3.1.- La misión del Centro de Padres del Colegio Torreón es: Compartir y colaborar con los objetivos educativos y sociales del Colegio promoviendo el bienestar de nuestros niños y niñas, apoyando activamente las labores pedagógicas del docente, estimulando el desarrollo y progreso de la comunidad escolar.

3.2.- Los padres, madres y apoderados que deseen participar en el Centro de Padres podrán hacerlo, a través de los siguientes organismos: La Asamblea General, la Directiva del Centro de Padres y  los Sub-Centros.

3.3.- La directiva será elegida  por dos años, por  votación de todos los integrantes de las directivas de los sub centros que asistan a la primera convocatoria, dentro de los 90 días de iniciado el año escolar.

3.4.- El monto de las Cuotas del Centro de Padres debe ser aprobado por el consejo de delegados de curso, pago  voluntario y que  no puede exceder 0,5 UTM anuales.

3.5.- La Directiva debe entregar anualmente una cuenta pública, es decir, un informe donde se rinde cuenta de su trabajo en ese período.

Funciones de Centro de  Padres:

  • Apoyar la labor educativa del establecimiento, aportando esfuerzo y recursos para favorecer el desarrollo integral del estudiante.
  • Establecer y fomentar vínculos entre el hogar y el establecimiento que faciliten la comprensión y apoyo familiar hacia las actividades escolares y el rol que desempeña el docente, favoreciendo los hábitos, ideales, valores y actitudes que se fomentan el establecimiento.
  • Mantener comunicación permanente con los niveles directivos del  Colegio, para obtener y difundir entre sus miembros la información relativa a las actividades, programas y proyectos educativos de la institución.
  • Generar actividades y/o acciones que promuevan el desarrollo de sus integrantes (talleres, seminarios, etc.) que consoliden los valores e ideales de nuestro Colegio.

 

4.- Centro de Alumnos:

   El establecimiento educativo no cuenta con Centro de  estudiantes.

 

5. Atención de Apoderados:

5.1.- Durante la primera reunión de padres y apoderados del año escolar se entregará el horario de atención de apoderados, de cada profesor del establecimiento, los que luego serán publicados en el diario mural de entrada del establecimiento y  además será enviada esta  información en una circular a cada apoderado.

5.2.- El colegio establece mínimo al año cinco reuniones de padres y apoderados u otros profesionales de establecimiento educativo que permiten intercambiar información de los estudiantes  entre docente y los padres, con relación a su rendimiento, comportamiento, desafíos e intereses de los niños(as) y tomar acuerdos correspondientes. El apoderado  está obligado  asistir el 80% de las reuniones fijadas por la unidad educativa, en caso de no cumplir con el mínimo solicitado se pedirá cambio de apoderado.

5.3.- Los padres y/o apoderados serán citados a mínimo una entrevista personales para informar la situación actualizada del estudiante semestralmente.

5.4.- El establecimiento cuenta con una libreta de comunicación institucional, que está a disposición de profesores y/o apoderados, como medio de comunicación. Toda información deberá ser firmada por el apoderado registrado como tal en la Dirección del Colegio. No se aceptarán adulteraciones de firma o la firma de otra persona ajena al apoderado.

5.5.- Los padres y apoderados podrán presentar reclamos, respetando el conducto regular frente a toda inconformidad, presentando primero su reclamo con el profesor de curso en horario de atención y no en reunión de apoderados y posteriormente a la dirección del Colegio en forma escrita, con nombre, firma y Rut, en el cuaderno que se encuentra  a su disposición  en la oficina. Si no encuentra solución en este nivel, el apoderado podrá recurrir a otras instancias que estime conveniente.

5.6.- El establecimiento cuenta con una página Web donde el apoderado tiene acceso a las notas y asistencia de su hijo(a).

 

6.-Atención a los estudiantes:

6.1. Los estudiantes tienen derecho de expresarse por sí mismo o a través de sus representantes, cualquier queja fundada respecto a situaciones que estime injustas o arbitrarias. El conducto regular en las situaciones anteriores será:

a) Profesor Jefe

b) Encargada de Convivencia.

c) Unidad Técnica Pedagógica

d) Dirección.

6.2. Presentar sus descargos frente a investigaciones de orden disciplinaria o situaciones particulares que lo ameriten.

6.3. En el colegio se considera y estimula la participación democrática de  nuestros estudiantes, a través de una contribución activa en el  establecimiento, fomentando la:

6.3.1. Elección de sus representantes; presidente y delegado para  asumir la responsabilidad frente al grupo curso, de  3° a 8° año básico.

6.3.2. Participar en las reuniones periódicas de Estudiantes  o del Consejo Escolar cuando sean invitados por quien lo preside, a través de sus representantes de 3° a 8° año básico.

 

 

7. Estímulo o Refuerzo Positivo:

7.1. Personal: La dirección del establecimiento realiza un reconocimiento público del personal en la formación diaria o actos, además estímulos verbales permanente frente a situaciones de logros destacados de los empleados de la unidad educativa.

7.2. Estudiantes: Para reforzar las actitudes positivas de los estudiantes, se premiarán a los niños (as) que se destaquen por su buen rendimiento académico, asistencia a clases individual o grupal, deportistas y colaboración al colegio. A través de publicación de los nombres o fotografías en el diario mural, en la formación con  premios y/o diplomas.

7.3. Apoderados: Se destacará por su colaboración, considerando su  permanencia en el establecimiento, asistencia a las reuniones, aportes personales directos para el  curso,  se reconocerá públicamente durante las reuniones de apoderados,  graduaciones o actos del colegio con un diploma y/u obsequio.

 

 

Medidas para evitar la discriminación.

 

1.- Estudiantes  Embarazadas.

  1. Nuestro Colegio respetará todos los derechos de las Alumnas embarazadas establecidas en la Ley Orgánica Constitucional de Educación Artículo 2°, manteniéndolas como estudiante regular hasta que el apoderado lo decida.
  2. La estudiante junto con su apoderado debe informar su embarazo  a su profesora jefe y a la dirección del colegio.
  3. La estudiante junto a su apoderada debe acercarse a su profesora jefe para  informarse y definir cómo va a seguir su proceso escolar durante su embarazo  y después del parto.
  4. Si no puede presentarse por problemas de salud, debe justificar su inasistencia con una licencia médica.
  5. Si la estudiante presenta dificultades de salud durante el embarazo, la dirección del colegio puede promoverla de curso, aun cuando su asistencia sea menor a 85%, si está debidamente justificada por sus médicos tratantes y si su rendimiento se ajusta al Decreto511/97.
  6. El establecimiento  no exigirá el uso de  uniforme y/o permitirá la modificación de este para la comodidad de la estudiante.
  7. La estudiante será evaluada de la misma forma que sus compañeros, según el Decreto 511/97.
  8. Una vez que nace su hijo(a)  tiene derecho a amamantarlo, para ello puede salir del colegio en el recreo para darle pecho o en el horario que le indique su doctor. En el caso que la estudiante  viva muy alejada su familia puede traer a su bebé al Colegio para ser amamantado.
  9. La decisión de dejar de asistir a clases y/o postergar su vuelta al establecimiento durante los últimos meses de embarazo depende exclusivamente  de la indicación médica.
  10. Si la estudiante no puede asistir regularmente a clases, el colegio  le entregará un temario de estudio, que le permita preparar adecuadamente sus evaluaciones.
  11. Puede realizar educación física, pero antes debe ser evaluado por un profesional de la salud y/o eximida en caso que sea necesario.
  12. La estudiante tendrá  derecho a participar en los actos, actividades extra-programáticas y /o graduación  programadas por el colegio.

 

2.- Padres Adolescente:

  1. -El estudiante junto con su apoderado debe informar su situación  a su profesora jefe o a la dirección del colegio.

1.2.- El estudiante que será padre tendrán permiso para asistir al parto de su hijo(a), si está debidamente acreditado   por el médico tratante de su pareja y su apoderado.

  1. El estudiante podrá ausentarse con permiso del establecimiento por tres días para acompañar a su hijo(a) recién nacido.
  2. En caso que  deba llevar al niño(a)  a médico se le dará permiso para salir de clase u ausentarse de ésta, mientras el niño(a)  sea menor de un año, presentando en el establecimiento una copia de la licencia médica del menor.

 

3.- Estudiantes con VIH.

El establecimiento respetará los derechos de los niños(as) o de cualquier integrante de la comunidad educativa, que sea diagnosticado con el VIH.

3.1. El apoderado debe informar a la dirección del colegio del estado de salud de su hijo(a), tanto el diagnóstico como el tratamiento recomendado por su médico.

3.2. La dirección del establecimiento  mantendrá  reserva de su estado de salud.          

3.3. Se integrará al niño(a)  a todas las actividades programáticas  o extra-programáticas  planificadas.

3.4.  El apoderado deberá comprometerse a enviar a su hijo(a) con sus heridas  cubiertas adecuadamente si el caso lo amerita.

3.5. La persona que atienda al niño(a) en caso de heridas, deberá utilizar guantes quirúrgicos, que se encuentran en el botiquín del colegio para evitar cualquier tipo de contagio.

3.6. En el caso que un integrante del personal sea diagnosticado con el VIH, debe informar inmediatamente el diagnóstico y tratamiento recomendado por su médico tratante al sostenedor y director (a) del establecimiento.

3.7. El personal afectado deberá traer toda herida totalmente cubierta y evitar  contacto directo con los niños y niñas si es herido en el establecimiento, para impedir cualquier tipo de contagio.

 

4.-Otras Enfermedades:

4.1.- En el caso de que un estudiante presente una enfermedad grave: Alergias, Leucemia, Epilepsia, Enfermedades neurológicas, Cardiopatías, entre otras, el apoderado debe informar al profesor jefe y dirección del colegio del estado de salud de su hijo(a), tanto el diagnóstico, tratamiento  e  indicaciones expresas al colegio recomendadas por su médico.

4.2.- El establecimiento  flexibilizará los requisitos de asistencia a la clase del  estudiante, para que cumpla con el tratamiento indicado por el médico.

4.3.- El establecimiento otorgará al estudiante  las facilidades necesarias para cumplir con el calendario de pruebas.

4.4.- Si el estudiante  presenta dificultades de salud durante su tratamiento, la dirección colegio puede promoverlo de curso, aun cuando su asistencia sea menor a 85%, si está debidamente justificada por sus médicos tratantes y si su rendimiento se ajusta al Decreto511/97.

 

5.- Equidad de Género:

5.1.- En el establecimiento los alumnos tienen los mismos derechos, deberes, posibilidades u oportunidades sin importar su género.

5.2.-En los documentos del establecimiento se utilizan de manera inclusiva términos como “el docente”, “el estudiante”, “el profesor”, “el alumno”, “el compañero” y sus respectivos plurales (así como otras palabras equivalentes en el contexto educativo) para referirse a hombres y mujeres.

5.3.  Estudiantes  Transgéneros

  •     Los estudiantes transgéneros tendrán los mismos derechos y deberes que sus compañeros
  •     El  apoderado junto con  el estudiante debe informar su condición a su profesora jefe y a  la Dirección del colegio.
  •     El estudiante podrá utilizar los baños que correspondan al sexo con el cual se sienta representado.
  •     El estudiante tendrá  derecho a participar en los actos, actividades extra-programáticas y /o graduación  programadas por el  establecimiento, complementadas con su identidad sexual.
  •     En el establecimiento los estudiantes se registraran en todos los documentos por ejemplo registro de matrícula, SIGE,  acta de evaluación  entre otro, según información proporcionada por documentación del registro Civil, sin perjuicio que el establecimiento utilizara y  respetara para todos los efectos el nombre, que los padres y el  estudiante opten para su convivencia cotidiana.
  •     Entrevistar al estudiantes que soliciten acompañamiento, o que el docente considere necesario acompañar, por algún motivo asociado a la diversidad sexual y de género (identidad de género, orientación sexual, entre otros).
  •     Derivar, en caso de ser necesario, al estudiante  a un equipo de profesionales especialistas, interno o externo al establecimiento, a través de su apoderado para apoyarlo en su proceso de identidad sexual.
  •     Generar espacios formativos y de diálogo en reunión de apoderados para abordar la temática, respetando la confidencialidad y privacidad del estudiante.
  •     Generar instancias de dialogo  con apoderados que necesiten conversar en privado por alguna inquietud sobre la diversidad sexual y de género, si involucra a su hijo o hija.
  •     El apoderado podrá solicitar entrevista con el profesor o profesora jefe para manifestar preocupación, solicitar ayuda o denunciar alguna situación que afecte física, psicológica o socialmente tanto a su hijo(a) o algún otro estudiante, considerando siempre que existe la Ley Nº 20.536 sobre Violencia Escolar.
  •     En el caso que un miembro del personal vea o tenga antecedentes  de situaciones que vayan en desmedro notable del ejercicio de derechos de niñas, niños y estudiantes LGBTI,  en relación a la orientación sexual, identidad de género y expresión de género, el establecimiento educacional denunciara la  vulneración de derecho del estudiante a OPD o  Juzgado de Familia.

 

 

 

6.-Conductas Sexuales:

6.1. Existe un protocolo que regula las agresiones sexuales y hechos de connotación sexual que atenten contra la integridad de los integrantes de la comunidad escolar.

Se respetará los derechos de permanencia en el establecimiento de los estudiantes o personal de este, que presenten una opción sexual diferente.

6.2. Serán  integrados  a todas las actividades programadas por el colegio.

6.3. El establecimiento promoverá la tolerancia a la diversidad y la adecuada integración de todos los(as) estudiantes nuestra comunidad educativa, cualquiera sea su orientación sexual, generando espacios de conversación y reflexión sobre el tema, aprovechando la existencia de instancias tales como: Consejos Escolares, Reuniones de Apoderados, Consejos de Curso, etc.

6.4.- La directora, asistentes y  profesores de nuestro colegio deberán denunciar cualquier  sospecha o certeza de que un  estudiante  ha sido o es víctima de violación o abuso sexual, informará inmediatamente  a la dirección del colegio quien denunciará el hecho a carabinero y/o fiscalía, entregando los antecedentes disponibles.

6.4. 1. El Colegio  informará a la familia dejándola en libertad de acción, para seguir los pasos legales que estimen convenientes, si la agresión fue dentro de las dependencias  y horarios del establecimiento se realizará una investigación interna, por parte de la dirección,  para sancionar a la persona(s) responsable (s).

6.4.2. El establecimiento apoyará al estudiante  abusado y solicitará a su familia llevarlo  a un especialista o institución que corresponda, para que le ayude a sobreponerse de la situación.

 

 

7.- Discapacidades:

7.1. En el colegio estamos conscientes que presentar una discapacidad no puede ser impedimento para que un niño o niña  acceda y/o permanezca en el establecimiento educacional, entendiéndose como discapacidad:

“Toda aquélla que, como consecuencia de una o más deficiencias físicas, psíquicas o sensoriales, congénitas o adquiridas, previsiblemente de carácter permanente y con independencia de la causa que las hubiera originado, vea obstaculizada, en a lo menos un tercio, su capacidad educativa, laboral o de integración social” (MINEDUC)

  • Discapacidad: física, motora, intelectual, auditivas, visuales y lenguaje (TEL)
  • Trastornos del Aprendizaje: Dislalia, Dislexia, Discalculia, Disgrafía etc.

7.2. El colegio no participa de proyecto de integración.

7.3. El colegio cuenta con psicopedagoga, psicóloga y fonoaudióloga  que apoya el mejoramiento de trastornos de socioemocionales y aprendizaje en lenguaje y matemática.

7.4. Se fomentará  la tolerancia y cooperación entre nuestros  estudiantes para aceptar las diferencias y el valor de  la persona más allá de sus discapacidades.

 

8.- Procedimientos  para estudiantes de otras nacionalidades  o etnias.

8.1.- La institución educativa  garantizará el acceso y matriculará,  aquellos niños y niñas hijos de inmigrantes que no tengan regularizada su residencia en el país y soliciten matrícula en nuestro colegio, considerándolo para todo los aspectos  un estudiante  regular en los aspectos académicos, curriculares y legales.

8.2.- El establecimiento deberá gestionar en Dirección Provincial de Educación Talagante el Identificador Provisorio Escolar (IPE)  para realizar la matricula del estudiante.

8.3.- La Unidad Técnica Pedagógica del establecimiento deberá evaluar a los estudiantes inmigrantes que comienzan por primera vez sus estudios en nuestro país, para convalidar sus estudios y verificar su nivel de aprendizaje de 1° a 4° año en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, C. Sociales y Naturalesde 5° a 8° año Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales, Historia e Inglés dentro de tres meses, información que será derivada a Dirección Provincial de Educación Talagante.

8.4.- Para ingresar al establecimiento a estudiantesinmigrantes que no hablan español la unidad educativa realizara las siguientes medidas para su inclusión:

8.4.1. Se entregara por escrito documentación básica del establecimiento en el idioma inglés(tipo de dependencia administrativa, niveles que atiende, horario de funcionamiento, algunos aspectos normativos relevantes).

8.4.2. Realizar entrevistas con los padres y apoderados con la intención de entregar mayor información de la gestión institucional y pedagógica del establecimiento, con apoyo de docente, intérprete y/o computador o tablet en idioma inglés.

8.4.3.- Se potenciará el desarrollo del lenguaje español, en clase, recreos convivencia diaria y talleres de refuerzo educativo.

8.4.4.- Los estudiantes que no poseen dominio del lenguaje español será evaluado en forma diferenciada con conocimientos básicos.

8.5.- El colegio flexibilizará los requisitos de asistencia a la clase a los estudiantes  que se encuentran con matricula Provisional, solo durante el primer año de incorporación al establecimiento.

8.6.- El establecimiento permitirá a los estudiante que no participen activamente en actos: Fiestas Patrias, Juramento a la Bandera e izamiento de la bandera o cantar la Canción Nacional, por sus diferencias religiosas o/y nacionalidad, si el apoderado del estudiante  lo solicita por escrito en dirección del colegio.

8.7.- El colegio promueve el respeto y la valoración positiva a la diversidad cultural, evitando clasificar a nuestros estudiantes,  según su origen cultural o étnico, por el contrario valorar y aceptar los aportes de sus culturas.

 

9- Religión.

9.1.- El establecimiento educacional al momento de la matrícula informará a todos los padres y apoderados  respecto a la formación religiosa  que imparte y también de la normativa legal que existe con relación al tema.

9.2.- Los padres tienen el derecho de solicitar la eximición a su pupilo de las clases de religión al momento de matricular, respetando el formato estándar sugerido por obispado de Melipilla.

9.3.- El estudiante que se eximen  de religión, deberán quedarse dentro de la sala de clase y realizar un trabajo asignado por la profesora, con connotación valórico, no será calificado.

 

10.- Cultura Juvenil.

10.1.- El establecimiento promoverá la tolerancia a la diversidad y la adecuada integración de todos los(as) estudiantes a la  comunidad escolar, cualquiera sea la cultura juvenil o “tribu” a la que pertenece, generando espacios de conversación y reflexión sobre el tema, aprovechando las reuniones de apoderados y/o consejo escolar.

10.2.- Se solicitará a los padres derivar a los estudiantes a especialista que corresponde, cuando por motivo de la opción a la que pertenece atente contra terceras personas.

10.3.- Es obligación que todos los estudiantes usen el uniforme del colegio, acordado en el Consejo de Profesores, Centro de Padres y Consejo Escolar, en correcta presentación personal.

 

 

 

 

 

 

Medidas para lograr  acceso y pertenencia de estudiantes en el establecimiento.

 

1.-Rendimiento y Repitencia:

 

1.1.- Las notas parciales  de los estudiantes serán publicadas en la página web del establecimiento donde tendrán acceso los apoderados utilizando una clave personal  entregada durante la primera reunión de padres y  apoderados, además durante las reuniones de padres y apoderados se entregará principalmente notas parciales  de los niños y niñas, para que los padres estén al tanto del rendimiento y puedan comprometerse activamente en la educación de sus hijos, independiente de otros puntos en la tabla de interés general.

1.2.- Los docentes utilizarán las reuniones de apoderados, para entregar pautas básicas de aprendizajes en diferentes asignaturas, para que apoyen a sus hijos(as).

1.3.- Se citará al apoderado las veces que sea necesario para informar  sobre el rendimiento y las remediales que se van a realizar, para ayudar a mejorar el rendimiento del niño o niña.

1.4.- Para evitar la repitencia por asistencia se llevará un registro de los estudiantes que presentan un alto porcentaje de inasistencia durante cada mes, el que será mensualmente avisado al apoderado, a través de comunicaciones o reuniones.

1.5. Para justificar  faltas a clases, el apoderado debe acreditar personalmente  con  excusas razonables o certificado médicos las inasistencias, el cual deberá ser entregado a su profesor(a) jefe dentro de los 5 días hábiles, desde que el estudiante vuelva clases,  es decir por cada inasistencia prolongada el apoderado se verá en la obligación de presentar un certificado médico.

En caso que el estudiante tenga un porcentaje menor a 80 % de inasistencia sin justificación médica no tendrá derecho apelar a la dirección de Establecimiento para su promoción, aunque su rendimiento se ajusta al decreto 511/97.

1.6. Al término del primer semestre se realizará una reunión informativa para los padres y apoderados de los niños  con problema de rendimiento y asistencia de NT1° a 8° año básico.

1.7. El establecimiento informará o denunciará a Carabineros de Chile o OPD a los estudiantes que no asisten al establecimiento por un período continuo de 10 días injustificadamente.

1.8. Los  estudiante  repitentes, ya sea por rendimiento o asistencia podrán permanecer en colegio si tuvieron buena conducta durante el año escolar.

 

2.-Cobros:

2.1.- Al momento de inscribir a su hijo(a) se entregará toda la información referente a los cobros que se realizan en el colegio durante el año: Escolaridad, Centro de Padres, y/o Cuotas extraordinarias. La matrícula será gratuita.

2.2.- El Centro de Padres de nuestro colegio, podrá solicitar a los apoderados una cuota voluntaria, no mayor a 0,5 UTM anual, para crear un fondo mínimo, que le permita llevar a cabo sus compromisos y proyectos para el año escolar.

2.3.- Nuestro colegio se  encuentra adscrito a la Ley N° 20.248 (Subvención Escolar  Preferencial), mientras presente esta adhesión (SEP) los estudiantes que se encuentren en situación prioritarias, lista que entrega el MINEDUC, se respetará su gratuidad total durante todo el año escolar. “Estos estudiantes no podrán ser objeto de cobro alguno que condicione la postulación, ingreso o permanencia del alumno en ese establecimiento”.

2.4- El Apoderado(a) deberá ser responsable del material que destruya o dañe, debiendo cancelar su valor en la dirección del Colegio, en un plazo de una semana, sin perjuicio de las medidas disciplinarias que correspondan según la falta.

2.5.- Los apoderados 7° y 8° año básico, a través de un acuerdo libre y de carácter voluntario con el profesor jefe, determinarán una cuota de curso, forma de recaudarla y el objetivo que tendrán esos fondos. Con la excepción de los estudiantes  prioritarios.

 

3.-Conducta:

          El colegio no pertenece al Programa de Integración Escolar, sin embargo no se impedirá la matrícula y/o permanencia de  un niño que presente déficit  atencional pasivo o hiperactivo. Evitando toda forma de discriminación o maltrato en su contra.

3.1. La institución educativa no exigirá el uso de fármacos si no son indicados o supervisados por un médico especialista en el caso que corresponda.

3.2. El colegio buscará diversas estrategias para mejorar los aprendizajes del o los niños que presenten déficit atencional.

3.3. El establecimiento exigirá a los padres derivar a su hijo(a) al especialista que corresponda dentro de treinta días, el cual deberá  entregar al docente una pauta de cómo se tratará al estudiante  en el futuro, para permitir el progreso en su aprendizaje y comportamiento. En caso que el apoderado no cumple con esta medida se solicitará cambio de apoderado y/o traslado de establecimiento.

3.4. El establecimiento fortalecerá  los canales de comunicación con la familia de estudiante  con problemas conductuales,  para aumentar las oportunidades de aprendizaje del estudiante

 

 

Derechos y Deberes de los Integrantes de la Comunidad Educativa.

 

Derechos de los y las estudiantes.

1.- Los estudiantes  tienen derecho a recibir una educación fundada y regida por los Planes y Programa de Estudio establecidos por el MINEDUC vigentes,  cumpliendo con los requerimientos del Decreto 40.

2.- Los estudiantes tienen derecho a ser atendidos por un personal idóneo y profesional para cumplir los requerimientos establecidos por el MINEDUC.

3.- Los estudiantes tienen derecho a tener igualdad de oportunidades para su desarrollo académico, social, cultural y físico permitiendo su crecimiento personal, sin discriminarlo por sexo, edad, nivel socio económico o cultural.

4.- Los estudiantes tienen derecho a contar con un mobiliario adecuado, suficiente, en buen estado en todas las dependencias del colegio, para realizar sus actividades escolares.

5.- Los estudiantes tienen derecho a recibir atención profesional, por parte del personal mientras se encuentren dentro del establecimiento en horario fijado de trabajos programáticos y extra-programáticos.

6.- Los estudiantes tienen derecho a ser escuchados y respetados en sus inquietudes dentro de un marco de respeto.

7.- Los estudiantes tienen derecho a educarse y convivir en un ambiente seguro, agradable y de sana convivencia.

8.- Los estudiantes tienen el derecho de ser educados en  valores, durante las actividades programáticas y extra-programáticas planificadas por la unidad educativa.

  • Respeto.
  • Disciplina
  • Responsabilidad
  • Honestidad.
  • Solidaridad 

9.- Los estudiantes tienen derecho a conocer los objetivos de aprendizaje de la clase que realiza el profesor.

10.- Los estudiantes tienen derecho a saber cómo serán evaluados, conocer con anticipación el contenido y calendario de las evaluaciones semestrales, como las fechas de trabajo, textos de lectura, disertaciones, tareas y las calificaciones obtenidas durante el proceso.

11.- Los estudiantes tienen derecho a conocer sus anotaciones positivas y negativas, en el momento de ser registradas, por el docente, inspectora y/o directora.

12.- Los estudiantes tienen derecho en caso de accidentes en el Colegio como en el trayecto de ida y vuelta a casa, a hacer uso del seguro escolar que protege a los niños(as) en el período escolar.

13.- Los  estudiantes tiene derecho a recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo integral.

14.- Los estudiantes tienen derecho a recibir una atención adecuada y oportuna, en el caso de tener necesidades educativas especiales. (NEE)

15.- Los estudiantes tienen derecho a no ser discriminados arbitrariamente.

16.- Los estudiantes  tienen derecho a estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.

17.- Los estudiantes tienen derecho a expresar su opinión y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y/o de maltratos psicológicos.

18.- Los estudiantes  tienen derecho a ser informados de las pautas evaluativas que se les aplicará y  a ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente de  evaluación.

19.- Los estudiantes  tienen derecho a participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento.

20.- Los estudiantes  tienen derecho a asistir a clases.

21.- Los estudiantes tienen derecho a recibir una educación de calidad, respetando sus diferencias individuales.

22.- Los estudiantes tienen derecho a recibir orientación, que facilite sus opciones en materias educacionales.

23.- Los estudiantes tienen derecho a usar todas las dependencias, adecuadas para su trabajo diario (salas de clases, biblioteca, sala de computación, comedor, etc.).

24.- Los estudiantes tienen derecho a recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad en conformidad con los principios y valores fijados en el proyecto educativo institucional (PEI).

25.- Los estudiantes tienen derecho a ser protagonistas de sus aprendizajes y procesos en la construcción del conocimiento.

26.- Los estudiantes tienen derecho a recibir oportunamente estímulos por sus actitudes y aptitudes.

27.- Los estudiantes  tienen derecho a ser escuchados/as antes de ser sancionados.

28.- Los estudiantes tienen derecho a ser atendido en los reclamos y solicitudes particulares que  hagan a través del conducto regular.

29.- Los estudiantes tienen derecho a recibir asistencialidad de JUNAEB, de acuerdo a su nivel socioeconómico.

30.- Los estudiantes tienen derecho a recibir de sus docentes un trato justo, ecuánime, respetuoso y contar con la presencia de los mismos durante el tiempo completo de la clase.

31.- Los estudiantes con NEE permanentes y/o transitorias y con mayor riesgo de fracaso o deserción escolar tienen derecho a recibir una educación pertinente, relevante y significativa.

32.- Los estudiantes tienen derecho a ser evaluados, valorados y calificados con plena objetividad, en su rendimiento escolar.

 

 

Deberes de los y las estudiantes

1.- Los estudiantes tienen el deber de evitar cualquier acción u omisión que atente contra o vulnere la sana convivencia escolar. El comité de la sana convivencia investigará, de conformidad al Reglamento de Convivencia del establecimiento, las conductas consideradas como maltrato escolar, las que deberán ser debidamente explicitadas y de ser pertinente, sancionadas mediante un sistema gradual de sanciones.

2.- Los estudiantes tienen el deber de respetar a todas las personas, es primordial para una sana convivencia y un ambiente adecuado para el aprendizaje, manifestar corrección en sus modales, lenguaje y trato dentro o fuera del establecimiento.

3.- Los estudiantes tienen el deber de promover y asegurar una sana convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las máximas del respeto mutuo y la tolerancia.

4.- Los  estudiantes tienen el deber de respetar a las autoridades públicas, así como a los directivos, docentes, funcionarios administrativos, inspectores, compañeros, apoderados y demás integrantes de la comunidad escolar.

5.- Los  estudiantes tienen el deber de cumplir con las tareas, trabajos de investigación u otro solicitado por el docente para los aprendizajes de las diferentes asignaturas y presentar los trabajos realizados durante su ausencia de acuerdo al Reglamento de Evaluación de la Institución.

6.- Los estudiantes  tienen el deber de cumplir con un horario establecido para las horas de clases, recreos, descanso y recreación, lo  que permite el buen funcionamiento de las actividades del colegio.

 

 

Horario de Clases:

 

 

 

       Jornada de 3º a 8º año de 8:00 a 15:35 horas JEC.

1°

08:00

08:45

08:45

09:30

Recreo

09:30  

09:45

3°

09:45  

10:30

4°

10:30

11:15

Recreo

11:15  

11:30

11:30

12:15

12:15

13:00

Almuerzo

13:00  

14:05

7°       

14:05

14:50

14:50

15:35

 

Jornada de 1º y 2º año de 08:00 a 13:00 horas

1°

08:00

08:45

08:45

09:30

Recreo

09:30  

09:45

3°

09:45

10:30

4°

10:30

11:15

Recreo

11:15  

11:30

11:30

12:15

12:15

13:00

 

NT1

13:30

17:30

NT2

08:30

12:30

 

 

 

7.- Los estudiantes  tienen el deber de cumplir  con el horario de clases establecido por la unidad educativa.

7.1 Los estudiantes atrasados al inicio de la jornada de clases, serán registrados diariamente por la encargado de convivencia.

7.2 Los estudiantes  que  presentan tres atrasos semanales o una acumulación de atrasos  durante el mes, serán registrados como observación negativa en  su hoja de vida.

7.3 Los estudiantes que registran en su hoja de vida anotaciones por atrasos reiterados, deberán  presentarse en colegio con su apoderado y acatar  las medidas establecidas por el colegio.

8.- Los estudiantes tienen el deber de cuidar los bienes y dependencias del colegio, no podrán desarrollar actividades contrarias a las buenas costumbres a  este reglamento y las normas legales vigentes.

9.- Los estudiantes tienen el deber de mantener el orden y limpieza de su sala de clases y del establecimiento; cuidar mobiliario y material didáctico que están al servicio del aprendizaje, evitando hacer destrozos o daños en forma intencional.

10.- Los estudiantes tienen el deber de responsabilizarse de la pérdida de sus objetos personales (adornos; aros, pulseras, anillos, etc.), esto incluye los útiles escolares.

11.- Los estudiantes tienen el deber  de  portar diariamente la Libreta de Comunicaciones Institucional del establecimiento, para favorecer una comunicación fluida entre padres y colegio.

12.- Los estudiantes tienen el deber de cumplir con el 85% mínimo de asistencia a clases al año, según la normativa vigente.

13.- Los estudiantes tienen el deber de presentar un justificativo por su inasistencia a clases en su  Libreta de Comunicaciones sólo bajo firma del apoderado, más el Certificado Médico; si no lo hace quedará anotado y si se reitera el incumplimiento deberá presentarse con el apoderado.

14.- Los estudiantes tienen el deber de presentar una justificación; certificado médico o presentarse con su apoderado por las inasistencias a pruebas avisadas. Este será evaluado en la clase siguiente o en fecha de común acuerdo con el apoderado.

15.- Los  estudiantes tienen el deber de asistir obligatoriamente a actividades extraprogramáticas, actos, desfiles, reuniones, charlas que  asigne la Dirección del Colegio.

16.- Los estudiantes tienen prohibido usar durante la hora de clases: Celular, Mp3, Mp4, Tablet, PSP, GameBoy,  Ipod o cualquier objeto de valor o dinero al colegio. Ni el colegio, ni el profesor jefe se harán responsable por su pérdida o daño.

16.1. La primera vez que se le sorprenda al niño utilizando el celular, mp3, mp4, tablet, PSP,  gameboy o  ipod, será retirado y solo se entregará al apoderado.

16.2. La segunda vez que al niño se le sorprenda usándolo, será retirado y el profesor entregará en Diciembre al apoderado

17.- Los estudiantes tienen el deber de cuidar en todo momento el orden y limpieza de su vestuario escolar.

18.- Los estudiantes tienen el deber de presentar un óptimo aseo personal, teniendo especial cuidado en el cabello a fin de evitar la pediculosis.

19.- La presentación para los varones excluye, adornos, aros, pelo largo, teñido, tatuajes o cualquier otro adorno que no corresponda a la presentación personal del estudiante. El colegio exigirá el corte de pelo tradicional escolar, es decir el pelo debe estar  a un centímetro sobre el cuello de la polera y sin patillas.

20.- La presentación personal de las damas excluye el uso de maquillaje, uñas pintadas y largas, cabellos teñidos, joyas de oro, cadenas, pulseras,  y adornos que no correspondan a la presentación personal de la estudiante. Solo puede usar un aro en cada lóbulo inferior del oído que no sea colgante. Los estudiantes que no cumplan con estas normas establecidas serán registrados en su hoja de observación personal.

21.- Los estudiantes  tienen el deber de estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades.

22.- Los estudiantes  tienen el deber de presentar al profesor (a) el justificativo firmado por su apoderado, cuando tenga impedimento para hacer Educación Física.

23.- Los estudiantes tienen el deber de permanecer en el establecimiento durante toda la jornada de trabajo, salvo que el apoderado solicite personalmente el retiro momentáneo por causas justificadas.

24.- Los estudiantes tienen el deber de hacer abandono de la sala de clases durante los recreos.

25.- Los estudiantes tienen el deber de no causar daño a sus compañeros con juegos violentos.

26.- Los estudiantes tienen el deber de no portar elementos corto punzantes como cuchillos, corta cartones, cortaplumas u otros elementos que puedan dañar su integridad física y la de sus compañeros.

27.- Los estudiantes tienen el deber de saludar al llegar  y despedirse como señal de educación y cortesía.

28.- Los estudiantes tienen el deber de mantener buenos hábitos, modales y urbanidad en el desayuno y almuerzo.

29.- Los  estudiantes tienen el deber de presentarse a clases con sus materiales y textos de estudios correspondientes al horario.

30.- Los estudiantes tienen el deber de ponerse al día en sus materias y trabajos en caso de ausencias a clases.

31.-Todos los estudiantes que requieran evaluación diferenciada tienen  el deber de presentar informe del especialista que acredite dicha situación.

32.- Los estudiantes tienen el deber de ingresar al colegio antes del toque de timbre.

33.- Los estudiantes tienen el deber de respetar el toque de timbre para concurrir a la formación, sala de clases y horario de almuerzo.

34.- Los estudiantes tienen el deber de tener un comportamiento correcto, evitando el desorden por intermedio de gritos, sobrenombres, bromas, chistes, palabras groseras, gestos obscenos u otros.

35.- Todo los estudiantes tienen  el deber de respetar, cuidar y no adulterar ningún instrumento público (notas en libros de clases, Informes Educacionales, comunicaciones, falsificación de firma, u otros), de uso exclusivo de los docentes y directivos del establecimiento.

36.-Los estudiantes tienen el deber de responsabilizarse del cuidado de sus objetos personales y útiles escolares.

37.- Los estudiantes tienen el deber de representar dignamente a la institución en actividades deportivas, culturales, académicas, culturales con previa autorización del colegio, padres y apoderados.

 

Sostenedor del Establecimiento Educacional.

1.- Tiene derecho a establecer y ejercer un proyecto educativo, con la participación de la comunidad educativa y de acuerdo a la autonomía que le garantiza la ley.

2.- Tiene derecho a ser respetado  por toda la comunidad educativa.

 

Deberes del  Sostenedor.

1.- Tiene el deber de cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del establecimiento y los programas ministeriales de apoyo al mejoramiento de la calidad educativa.

2.- Tiene el deber de garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar.

3.-Tiene el deber de rendir cuenta pública anual del ejercicio, funcionamiento y resultados del establecimiento.

4.- Tiene el deber de respetar a todos los integrantes de la comunidad educativa.

 

Equipo Docente Directivo

1.- Tienen el deber de conducir la realización del proyecto educativo del establecimiento.

2.-Tienen el deber de liderar, responsabilizarse y mejorar la calidad de los resultados de aprendizaje del establecimiento.

3.- Tienen el deber de desarrollarse profesionalmente.

4.- Tienen el deber de conducir el cumplimiento de metas y normas educativas

5.- Tienen el deber de  realizar supervisión pedagógica en el aula.

6.-Tienen el deber de cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que conducen.

7.- Tienen el deber de mantener un compromiso ético-social, incorporado en el PEI y en el Marco de la Buena Dirección.

Derechos de los Profesionales de la Educación: docentes.

1.-Los docentes tienen derecho a trabajar en un ambiente armónico y tolerante.

2.-Los docentes tienen derecho a trabajar sin  tratos vejatorios.

3.-Los docentes tienen derecho a proponer iniciativas para el progreso del Establecimiento

4.-Los docentes tienen derecho a recibir colaboración por parte de toda la Comunidad Educativa en su tarea.

5.- Los docentes tienen derecho a ser respetados y valorados en sus individualidades.

 

Deberes de los Profesionales de la Educación: docentes

1.- Los docentes tienen el deber de ejercer la función docente en forma idónea y responsable.

2.- Los docentes tienen el deber de  orientar vocacionalmente a sus estudiantes cuando corresponda.

3.- Los docentes tienen el deber de actualizar sus conocimientos.

4.- Los docentes tienen el deber de investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudio.

5.-Los docentes tienen el deber de respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los derechos de los estudiantes.

6.- Los docentes tienen el deber de tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.

7.- Los docentes tienen el deber de tener todo el material didáctico para su clase,  previo al inicio de la misma.

8.- Los docentes tienen el deber de mantener a sus estudiantes en la sala de clases, durante todo el horario correspondiente.

9.- Los docentes tienen el deber de realizar su trabajo de aula atendiendo a los estudiantes  y no usando  el PC, celular e internet por razones  personales.

10.- Los docentes tienen el deber de mantener un compromiso ético-social, incorporado en el Proyecto Educativo Institucional  y en el Marco de la Buena Enseñanza.

 

Derechos de los Asistentes de la Educación.

1.- Los asistentes tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su integridad física y moral, de parte de los demás integrantes de la Comunidad educativa.

2.- Los asistentes tienen derecho a  proponer las iniciativas que estimen útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna.

 

Deberes de  los  Asistentes de la Educación.

1.- Los asistentes tienen el deber de ejercer su función en forma idónea y responsable.

2.- Los asistentes tienen el deber de respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan.

3.- Los asistentes tienen el deber de brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la Comunidad Educativa.

 

 

Derechos de los Padres, Madres y Apoderados.

1.-Los apoderados tienen derecho a que sus hijos (as) reciban una educación y formación sustentada en los valores éticos y morales insertos en el Proyecto Educativo Institucional.

2.- Los apoderados tienen derecho a organizarse y participar como Centro de Apoderados.

3.- Los apoderados tiene derecho a acceder a las instalaciones del Colegio previo acuerdo con la Dirección.

4.-Los apoderados tienen derecho a contar en su organización con la asesoría de un docente Directivo para una mejor coordinación con el colegio.

5.- Los apoderados tienen derecho a conocer  oportunamente el Reglamento Interno de  Convivencia Escolar.

6.- Los apoderados tienen derecho a ser atendidos en los horarios establecidos por la dirección del establecimiento.

7.- Los apoderados tienen derecho a recibir oportunamente toda información referida a cambios de horarios, citaciones a reuniones y respecto de cualquier situación técnico-pedagógica de su hijo(a).

8.- Los apoderados tienen derecho a saber oportunamente cualquier situación que afecte a su hijo(a) en relación a conducta, puntualidad, inasistencias, presentación personal u otras que involucren seriamente su responsabilidad.

9.- Los apoderados tienen derecho a reclamar la devolución de todo objeto requisado a su hijo, en conformidad a lo establecido en este reglamento.

10.- Los apoderados tienen derecho a ser escuchados y respetados en un clima de armonía y diálogo.

 

Deberes de los Padres y  Apoderados:

1.- Los apoderados tienen el deber de educar a sus hijos(as) e informarse sobre el Proyecto Educativo y normas de funcionamiento del Establecimiento.

2.- Los apoderados tienen el deber de apoyar diariamente el proceso educativo de su hijo (a).

3.- Los apoderados tienen el deber de mantener un clima de respeto y armonía con toda la comunidad educativa, dentro y fuera del establecimiento.

4.- Los apoderados tienen el deber de asistir a todas las reuniones y entrevistas que sean citados por el Establecimiento, con puntualidad.

5.- Los apoderados tienen el deber de proporcionar  el apoyo específico necesario que el estudiante  requiera con algún especialista.

6.- Los apoderados tienen el deber de revisar diariamente la libreta de comunicaciones y firmarla cuando corresponda.

7.- Los apoderados tiene el deber de revisar tareas y velar por el cumplimiento de ellas.

8.- Los apoderados tienen el deber de solicitar horario, en caso de necesitar  entrevista con el profesor jefe.

9.- Los apoderados tienen el deber de participar en todas las actividades programadas por el Establecimiento.

10.- Los apoderados tienen el deber de acatar sugerencias e indicaciones que se  hagan desde Establecimiento por el bien de su hijo(a).

11.- Los apoderados tienen el deber de mantener una actitud de diálogo.

12.- Los apoderados tienen el deber de cumplir con los reglamentos y disposiciones adoptadas por el colegio.

13.- Los apoderados tienen el deber de matricular personalmente a su hijo(a), dando datos fidedignos y nombre de apoderado.

14.- Los apoderados tienen el deber de comunicar oportunamente y por escrito cualquier cambio de domicilio y/o teléfono durante el año.

15.- Los apoderados tienen el deber de responsabilizarse y  justificar las inasistencias de su hijo(a).

16.- Los apoderados tienen el deber de respetar el conducto regular ante problemas disciplinarios y /o de rendimiento.

17.- Los apoderados tienen el deber de respetar estrictamente los horarios de atención de apoderados.

18.- Los apoderados tienen el deber de cerciorarse de que el estudiante se presente con sus materiales y útiles necesarios para el desarrollo de cada asignatura.

19.- Los apoderados tienen el deber de informarse periódicamente del Rendimiento Académico de su hijo(a).

20.- Los apoderados tienen el deber de retirar del establecimiento personalmente a su hijo (a) cuando sea estrictamente necesario y firmar el registro de salida del estudiante.

21.- Los apoderados tienen el deber de respetar los horarios de salida de los estudiantes, retirándolos puntualmente.

22.- Los apoderados tienen el deber de no ingresar a las salas de clases durante la jornada escolar.

23.- Los apoderados tienen el deber de mandar impecablemente limpios a sus hijos(as), tanto en su aseo e higiene personal (sin pediculosis), como en su uniforme.

 

4.-  Admisión:

1.- El establecimiento se regirá por el Sistema de Admisión Escolar implementado por el MINEDUC.

2.- En nuestro colegio por acuerdo del Centro de Padres y Apoderados y el Consejo de Profesores, establece  el uso obligatorio de uniforme escolar.

3.- El uniforme escolar  puede adquirirse en el lugar que más se ajuste al presupuesto familiar.

4.- La dirección tiene la facultad de eximir el uso obligatorio del uniforme en casos calificados. El uniforme  escolar            establecido es:

 

2.1. Uniforme Diario:

 

  •     Buzo con los colores rojo y azul marino e insignia del Colegio.
  • Polera gris con cuello camisero rojo manga larga o corta e insignia del Colegio.
  • Zapatillas negra o blanca,  zapatos negros. (en actos oficiales debe usar zapato o zapatillas negras)
  • Beatles azul o rojo en invierno (cuando sea necesario)
  • Polar con los colores e insignia del Colegio.

 

 

         2.2.- Uniforme de Educación Física:

 

  • Polera gris con cuello polo rojo corta o larga con insignia del Colegio.
  • Short o calza azul marino con insignia del Colegio.
  • Calcetas blancas.
  • Zapatillas negras o blancas

 

 

2.3.- Puede usar accesorios de color rojo o azul marino  (sin insignias que no sean del colegio) como:

 

  • Gorro
  • Cuello o bufanda
  • Guantes
  • Colet o cintas  las niñas

 

 

 

Debido proceso ante faltas de diversa gravedad

1.-Todos los miembros de la comunidad educativa tienen derecho  a desarrollarse en un ambiente sano y a recibir la formación integral necesaria para construirlo.

1.1.- En caso de que dicho ambiente no se cumpla o se vea afectado, sus integrantes tendrán derecho a denunciar, reclamar, ser oídos y exigir que sus demandas sean atendidas en resguardo de sus derechos. A su vez, están obligados a colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones  de conflicto o maltrato entre cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa y en el esclarecimiento de los hechos denunciados (Atención de Apoderado, Atención de Alumnos).

 

 

2.- Procedimientos Generales del debido Proceso:

2.1.-Todo reclamo por conductas contrarias a la sana convivencia escolar podrá ser presentado en forma escrita ante cualquier autoridad del colegio, la que deberá dar cuenta a la Dirección, dentro de un plazo de 12 horas, a fin de  que se dé inicio al debido proceso de solución.

2.2.-  Se resguardará la identidad del reclamante y no se pondrá ninguna sanción disciplinaria en su contra basada únicamente en el mérito de su reclamo.

2.3.- Mientras se esté llevando a cabo la indagación aclaratoria y el discernimiento de las medidas correspondiente, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra.

2.4.- Para cada actuación y resolución quedará constancia escrita en los instrumentos propios del establecimiento, manteniendo un registro individual de cada reclamo. No se podrá tener acceso a dicho antecedente por terceros ajenos a la investigación, a excepción de la autoridad competente.

2.5.- En el proceso se garantizará la protección del afectado y de todos los involucrados, el derecho de todas las partes a ser oídos, la fundamentación de las decisiones y la posibilidad de impugnarlas.

2.6.- Durante el procedimiento se presume que los  estudiantes son inocentes, hasta que las pruebas demuestren lo contrario. El o los estudiante (es) tienen derecho a conocer los cargos que se le imputan, realizar descargos, defenderse y apelar a la sanción o medidas disciplinarias contenidas en el reglamento interno del establecimiento.

2.7.- Asimismo, cualquier estudiante u otro miembro de la institución podrán denunciar una infracción a este Reglamento a las autoridades del colegio, teniendo derecho a que se guarde reserva de su identidad si está en riesgo su seguridad o integridad.

2.8.- Si se constata que la infracción es además un hecho que revisten caracteres de delito, será denunciado a la autoridad pública competente.

2.9.- La directora, profesores y asistentes de la educación del colegio deberán denunciar cualquier acción u omisión que revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidad educativa, tales como lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencias ilegal de arma, tráfico de sustancias ilícitas u otros. Se deberá denunciar ante Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, Fiscalías de Ministerio Público o Tribunales competentes, dentro del plazo 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los articulo 175 letra e) y 176 de código Procesal Penal.

2.10.- El curso o grupo mayoritario que realice actividades contrarias a este reglamento o a la legalidad, la dirección del colegio seguirá los siguientes pasos según el grado de la falta:

  • Diálogo grupal reflexivo
  • Amonestación verbal
  • Amonestación escrita
  • Citación de apoderado
  • La dirección se encontrará facultada para suspender las actividades de finalización de año como licenciaturas, viajes, despedidas, etc.

2.11.-El establecimiento no negará la entrada o  devolverá a ningún alumno(a) a su casa cuando se produzcan  situaciones como:

  • Atraso en la hora llegada a clases.
  • Incumplimiento de tareas
  • Falta de uniforme o útiles escolares.

 

 

 

 

3.-Mediación Escolar:

Este acápite pretende sugerir, sucintamente, algunas pautas generales respecto de la utilización y regulación del mecanismo de mediación escolar, como método alternativo de solución de conflictos entre los estudiantes.

3.1.- Definición: La mediación escolar es un proceso voluntario en el que la intervención neutral de un tercero facilita que las partes en conflicto busquen por sí mismas una solución.

3.2.-Designación:Los mediadores serán estudiantes elegidos por sus respectivos compañeros de curso para llevar a cabo los procesos de mediación escolar, en la cantidad y conforme al sistema que ellos mismos determinen, o en su defecto serán designados por el profesor jefe.

3.2.1. Si el problema surge entre un estudiante y una profesora, entre  profesor(a) y profesor(a) o docente y apoderado el mediador será otro docente elegido por sus pares que seguirá el procedimiento de mediación escolar.

 

3.3.- Son funciones de los mediadores:

3.3.1. Ayudar a que los estudiantes en conflicto expresen sus posiciones, intereses y valores.

3.3.2. Contribuir a que se genere confianza entre ellos.

3.3.3. Facilitar la búsqueda de soluciones.

 

3.4.- Características del mediador:

3.4.1.  Es tolerante: porque acepta las diferencias de sus compañeros, los respeta y no se burla de ellos.

3.4.2.  Inspira confianza: porque mantiene la confidencialidad.

3.4.3.  Líder positivo: promueve la convivencia pacífica y no la violencia, con el ejemplo.

3.4.4.  Es empático: se pone en el lugar del otro, intentando imaginar cómo se siente, para así poder                  entenderlo mejor.

3.4.5.  Es imparcial: intenta no tomar preferencia o tener favoritismo por ninguna de las partes en                      conflicto.

3.4.6.  Sabe escuchar: respeta los tiempos de los demás, no interrumpe.

3.4.7.  Acepta las críticas: porque sabe que sólo así podrá mejorar.

3.4.8.  Ayuda a resolver conflictos: promueve el acercamiento entre los compañeros en conflicto.

 

3.5.- Procedimientos de Medición:

3.5.1. Los estudiantes que tengan un conflicto entre sí, podrán acudir voluntariamente a un mediador para que los ayude a resolverlo.

3.5.2. El mediador escuchará a ambas partes y les ayudará a ponerse de acuerdo para solucionar el problema.

3.5.3. Los estudiantes que se someten a mediación deben tratarse respetuosamente, escucharse y no interrumpirse mientras hablan, cooperar para solucionar el problema y mantener la confidencialidad.

3.5.4. El mediador buscará y concentrará todos sus esfuerzos para que los estudiantes  en pugna lleguen a un acuerdo, y dará fe de las alternativas de solución y los compromisos a seguir por las partes.

3.5.5. Si el mediador no puede obtener alguna solución convenida entre las partes, o si se trata de una infracción gravísima, deberá recurrir a los profesores  y autoridades escolares para que tomen conocimiento del asunto.

 

 

4. Procedimientos según la Falta:

4.1. Faltas Leves:

4.1.2. El profesor o asistente de educación o  profesional de apoyo,  que sorprenda a algún  estudiante  que esté incurriendo en una infracción deberá registrar la anotación –de manera inmediata– en el libro de clases, junto con la sugerencia de orientación.

4.1.3. En el caso que un tercero denuncie una falta leve de un compañero(os), a una  profesora, asistente de educación o dirección, se llamará al infractor(es) para oír sus descargos verbalmente, así como acompañar cualquier antecedente que apoye su versión.

4.1.4. En el caso que el estudiante reconozca su falta o sea encontrado culpable puede recibir las siguientes sanciones:

  • Dialogo personal pedagógico y correctivo.
  • Dialogo grupal reflexivo
  • Amonestación verbal
  • Amonestación escrita
  • Citación al apoderado

 

4.2.- Faltas Graves:

4.2.1. Las infracciones de carácter GRAVE  podrán ser notificadas por cualquier miembro de los docentes,  asistente de educación o profesional de apoyo a la dirección del establecimiento, quien deberá informar a la dirección para seguir los procedimientos establecidos en este reglamento.

4.2.2. Sólo en aquellos casos en que la infracción carácter grave, es reiterativa, el cuerpo directivo docente podrá convocar un consejo de profesores o al Comité de Sana Convivencia extraordinario, el cual -con plena potestad- podrá sancionar al estudiante  involucrado.

4.2.3. Se citará  al apoderado del o los  estudiantes, para informar la falta  y posible sanción de su hijo como los compromisos que debe adquirir para tener un cambio de actitud real y estable en el tiempo.

4.2.4. El infractor será escuchado, donde podrán formular sus descargos verbalmente o por escrito, así como acompañar cualquier antecedente que apoye su explicación. Durante el proceso de investigación se dará un trato digno y deferente, respetando su honra y privacidad.

4.2.5. La resolución final quedará registrada  en la hoja de vida del estudiante, con la firma del apoderado.

 

4.3.- Faltas Muy Graves:

4.3.1.- Las infracciones de carácter MUY GRAVES serán notificadas a cualquier miembro del personal o a la dirección del establecimiento, quien deberá informar a la dirección para seguir los procedimientos establecidos en este reglamento.

4.3.2.- Sólo en aquellos casos en que la infracción es muy grave, el  Equipo directivo docente podrá convocar un consejo de profesores o al Comité de Sana Convivencia extraordinario, el cual -con plena potestad- podrá sancionar al estudiante  involucrado.

4.3.3.- Corresponderá al consejo de profesores jefes, cuerpo directivo docente, dirección o el comité de sana convivencia creada para tal efecto, cuando la infracción sea de carácter  muy grave, ordenar una investigación tan pronto tenga conocimiento de la información por escrito.

4.3.4.- La investigación tendrá por objeto comprobar la existencia de una infracción y la participación del estudiante en dicho acto. La investigación no podrá durar más de diez días hábiles, a menos que existan causas fundadas que justifiquen prórrogas.

4.3.5.- El infractor será citado y oído, pudiendo formular sus descargos verbalmente o por escrito, así como acompañar cualquier antecedente que apoye su versión.

4.3.6.- Se dará un trato digno y deferente a ambas partes, respetando su honra y privacidad durante todo el proceso de investigación.

4.3.7.- En casos debidamente calificados por la dirección del colegio, se podrá suspender, tres días al estudiante sujeto a investigación. Si fuese sobreseído o declarado inocente, tendrá derecho a recuperar las exigencias curriculares que no haya podido cumplir por causa de la suspensión.

4.3.8.- Una vez agotada la investigación, el comité de sana convivencia y/o consejo de profesores, reunido para tal efecto, formulará los cargos o, si éstos no fueron acreditados fehacientemente, dispondrá el sobreseimiento. Este comité tendrá como plazo máximo dos días para emitir un dictamen suficientemente fundamentado, que deberá ser comunicado a los padres, apoderados o tutores, autoridades educacionales, centro de padres, el propio afectado y al Consejo Escolar.

4.3.9.- Las sanciones derivadas de la investigación practicada por la instancia que corresponda, podrán ser objeto de un recurso de apelación, que debe presentarse por escrito dentro del día siguiente a la notificación de la decisión, ante la dirección y el comité de sana convivencia.

4.3.10.- En casos calificados, tales como la existencia de buenos antecedentes académicos del estudiante o su irreprochable comportamiento anterior, el comité de convivencia y/o el consejo de profesores podrán imponer al infractor una medida disciplinaria de menor gravedad que las señaladas en los artículos anteriores.

4.3.11.- La resolución final quedará archivada en la dirección del colegio, con Encargada de Convivencia y en la hoja de vida del estudiante.

4.3.12.- Cualquier situación de Convivencia Escolar no contemplada en este Reglamento, será resuelta por la Dirección o el Comité de Sana Convivencia.

4.3.13.- Las reformas y actualizaciones del presente Reglamento deberán ser discutidas y aprobadas por el consejo escolar.

4.3.14.- La dirección tendrá la facultad de actuar por propia iniciativa ante una falta  muy grave

 

5.-Comité de Sana Convivencia:

5.1.-El establecimiento cuenta  un comité de Sana Convivencia Escolar, que está  integrado al menos por un representante de cada uno de los siguientes estamentos:

  1. Dirección
  2. Docentes.                               (Elegido democráticamente por sus pares)
  3. Estudiantes                             (Elegido democráticamente  por sus pares)
  4. Padres y Apoderados             (Presidente de Centro de Padres o representante de los Padres y                                                            Apoderados)
  5. Asistentes de la Educación.   (Elegido democráticamente por sus pares)

5.2.  El comité tendrá, las siguientes atribuciones:

  • Proponer o adoptar las medidas y programas conducentes al mantenimiento de un clima escolar sano.
  • Informar a todos los integrantes de la comunidad educativa acerca de las consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar y de cualquier tipo de conducta contraria a la buena convivencia escolar.
  • Determinar, con alcance general, que tipo de falta y sanciones serán de su propia competencia y aquellas que puedan resolver directamente por los profesores u otras autoridades del establecimiento, así como los procedimientos a seguir en cada caso.
  • Aplicar sanciones en los casos fundamentados y pertinentes con la adecuada información e informes sobre la investigación presentada por la Dirección.

 

6.-  Gradualidad de Faltas

6.1.- Las infracciones de los estudiantes se clasificarán en: Leves, Graves y Muy Graves.

6.2.- Se consideran infracciones LEVES toda trasgresión que se cometen por primera vez, sin dañar a terceras personas.

  • Romper cualquier objeto del establecimiento sin intención.
  • Jugar bruscamente en la hora de recreo, colación y en horas de clases.
  • Responder en forma insolente a un compañero de colegio.
  • No usar el uniforme obligatorio.
  • No cumplir reiteradamente con los deberes de los establecidos en este documento.
  • Ensuciar, romper y rayar las dependencias del colegio.
  • Usar el celular,  Mp3, Mp4, Tablet, PSP, GameBoy,  Ipod  durante  la  clase.

 

6.3.- La reiteración de las faltas graves pueden llevar a la suspensión temporal de clases. Se considerarán infracciones GRAVES las siguientes:

  • Faltar el respeto a estudiantes, apoderados, docentes, directivos docentes, asistentes de educación, y/o profesionales de apoyo, administrativos o auxiliares, ya sea alzar la voz, decir improperios, dar portazos, hacer gestos groseros o amenazantes o cualquier otra conducta similar.
  • Cuatro amonestaciones verbales o escritas pasan a ser faltas graves.
  • Tres atrasos semanales.
  • Usar celular o tablet personal durante la clase sin autorización del docente.
  • Burlarse conscientemente de algún integrante de la comunidad educativa.
  • Sustraer objetos de valor del colegio.
  • Ser sorprendido copiando en una prueba.
  • No cumplir con tareas, trabajos u otros solicitados para los aprendizajes.
  • Presentar las comunicaciones sin firma del apoderado o con una firma falsificada.
  • Dañar el mobiliario del establecimiento.
  • Participar o incentivar a realizar una cimarra.
  • Salir del colegio sin autorización del profesor durante la jornada escolar
  • Traer y/o mostrar material pornográfico.

 

6.4.- Se considerarán especialmente infracciones MUYGRAVES  aquellas agresiones que atentan  la integridad física y sicológicas  contra terceras personas. Algunas de ellas pueden ser:

  • Grabar y/o filmar al personal del establecimiento sin su autorización.
  • Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o cualquier otro miembro de la institución.
  • Maltratar verbal o psicológicamente a cualquier integrante del colegio.
  • Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, ofender o burlarse reiteradamente de un estudiante u otro miembro de la institución, o realizar un acto de discriminación en su contra, ya sea por su condición social, religiosa, pensamiento político o filosófico, raza, ascendencia étnica, nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad o cualquier otra circunstancia.
  • Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social, situación económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica, nombre, nacionalidad, orientación sexual,  discapacidad, defecto físicos o cualquier otra circunstancia.
  • Hacer uso de Internet para ofender, amenazar, injuriar o desprestigiar a un estudiante o cualquier otro integrante de la comunidad escolar, así como para exhibir o difundir cualquiera de estas conductas, ya sea mediante chats, blogs, fotologs, mensajes de texto para aparatos celulares, correo electrónico, foros, servidores que almacenan videos o fotografías, páginas webs, teléfonos y cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico.
  • Las agresiones, acosos o ataques de connotación sexual, aunque no sean constitutivos de delito.
  • Participar o incentivar huelgas o paro dentro del establecimiento, que impidan las clases y actividades diarias de éste, están prohibidas.
  • Destruir, borrar, adulterar, rayar romper, sustraer y/o esconder el o los libros de clases.
  • Destruir, borrar, adulterar, rayar romper, sustraer y/o esconder documentos, pruebas, evaluaciones, planificaciones y/o bienes del profesor, asistentes de la educación,  profesional de  apoyo y/o director.
  • Realizar o promover el maltrato escolar  entre sus compañeros, entendiéndose como maltrato escolar, cualquier acción u omisión intencional, ya sea física o psicológica, realizada en forma escrita, verbal o a través de medios tecnológicos o cibernéticos, en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa, con independencia del lugar en que se cometa, siempre que:
  • Produzca el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su integridad física o psíquica, su vida privada, su propiedad o en  otros derechos.
  • Cree un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo.
  • Dificulte o impida de cualquier manera el desarrollo o desempeño académico, afectivo, moral, intelectual, espiritual o físico de otros alumnos.
  • Profiera insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes  u ofender reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
  • Exhiba, transmita o difunda por medios cibernéticos cualquier conducta de maltrato escolar.
  • Porte todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes o contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se haga uso de ellos. o que pueda atentar contra la seguridad de cualquier miembro de la comunidad educativa.
  • Lance  objetos, grite o cometa cualquier falta que impida una clase ordenada y armoniosa.
  • Porte, venda, compre, distribuya o consuma bebidas alcohólicas, drogas o sustancias ilícitas, o encontrarse bajo sus efectos, ya sea al interior del establecimiento en actividades organizadas, coordinadas o supervisadas por éste.
  • Realice acoso o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean constitutivos de delito.

 

7.- Gradualidad de las Sanciones.  Medidas disciplinarias:

7.1. Las infracciones a este Reglamento disciplinario serán castigadas de acuerdo a su gravedad, recurrencia y las circunstancias atenuantes y agravantes que concurran, conforme  al sentido común profesional. Se podrán aplicar alguna o algunas de las siguientes medidas o sanciones disciplinarias:

7.1.1 DIALOGO PERSONAL PEDÁGOGICO Y CORRECTIVO: Es la conversación del profesor, encargada de convivencia  o autoridad escolar con el estudiante con la finalidad de orientar y formar la personalidad del estudiante en valores.

7.1.2. DIÁLOGO GRUPAL REFLEXIVO: Es la conversación del profesor,  encargada de convivencia o autoridad escolar con el grupo curso con el propósito de hacer reflexionar e instalar conducta de autodisciplina y autocontrol.

7.1.3. AMONESTACIÓN VERBAL: Es el llamado de atención que hará el profesor, encargada de convivencia o autoridad escolar ante alguna infracción de carácter leve que suceda dentro del establecimiento escolar.

7.1.4. AMONESTACIÓN ESCRITA: Es la censura realizada por el profesor,  encargada de convivencia o directivo del colegio frente a la reiteración de alguna falta leve o una falta grave. Siempre será registrada en el libro de clases con una notificación y/o citación del apoderado o tutor del estudiante.

7.1.5. CITACIÓN AL APODERADO. Se  exigirá la presencia del apoderado para que tome conocimiento de la conducta de su hijo (a) y  participe de un acuerdo en la reparación de los hechos, debiendo firmar el registro de anotaciones del establecimiento educativo.

7.1.6.-DERIVACIÓN PSICOSOCIAL: Los estudiantes que lo necesitan serán derivados a terapia personal, familiar grupal; talleres de reforzamiento, educación  o de control de las conductas contrarias a la sana convivencia.

7.1.7.- ASISTENCIA A CHARLAS: Se exigirá a los estudiantes que lo necesiten, participar  en  talleres relativos al consumo o efectos de  las  bebidas alcohólicas, las drogas o sustancias ilícitas.

7.1.8.- SUSPENSIÓN TEMPORAL:    Se refiere a la separación del estudiante de toda actividad académica o  extracurricular, por un período de 3 días.

       La gradualidad de la sanción está sujeta al exhaustivo análisis del caso por la instancia competente que corresponda. Siempre será registrada en el libro de  clases con citación y notificación al apoderado y/o tutor del estudiante, durante este período deberá realizar un trabajo de investigación que le permita reflexionar sobre su falta y las consecuencias de ésta una vez terminada su suspensión  deberán presentarse con su apoderado para exponer el trabajo asignado.

7.1.9.- CONDICIONALIDAD: Es aquella sanción que condiciona la matrícula del estudiante  que ha incurrido en infracciones graves o muy graves. No obstante lo anterior, será motivo de condicionalidad la suspensión de un estudiando por tres días. Siempre será registrada en el libro de clases con citación y notificación  al apoderado o tutor del estudiante. La suspensión se aplica también a las actividades extracurriculares. El consejo de profesores y/o comité de   convivencia   puede levantar la condicionalidad si los méritos de comportamiento y rendimiento del estudiante lo ameritan.

7.1.10.- EXPULSIÓN: Consiste en la separación total del estudiante del establecimiento educacional, quedando inhabilitado para volver de manera definitiva.

       Siempre será registrada en el libro de clases con citación y notificación al apoderado y/o tutor del estudiante  y autoridad Educacional Provincial, Centro  General de Padres y Consejo Escolar. El colegio tomará esta medida en caso extremo, solo cuando la situación implique un riesgo real y actual, para el resto de la comunidad y se haya  cumplido con todos los procedimientos exigidos.

 

 

8.- Casos  Especiales:

8.1.- En caso de que un estudiante  sea agredido físicamente con un material contundente,  arma de fuego o corto punzante, por uno de sus pares se tomará las siguientes medidas:

8.1.1. Se dará aviso inmediatamente al apoderado del niño o niña agredida.

8.1.2. Luego se llevará al niño(a) lesionado a un  servicio de urgencia público, para  constatar  lesiones,  y posteriormente se informará a carabineros, PDI y/o Fiscalía, por parte de la dirección.

8.1.3. La dirección del colegio considerará la actitud del estudiante agresor como una falta muy grave dentro de las normas del colegio. Se llamará inmediatamente al apoderado de  o los agresores, para que se presenten en el colegio, para informarle lo sucedido y los pasos a seguir.

8.1.4. El infractor será escuchado, pudiendo formular sus descargos verbalmente o por escrito, así como acompañar cualquier antecedente que apoye su versión dentro de 24 horas.

8.1.5. Los estudiantes  responsables de la agresión  dentro del colegio, cometen una falta muy grave, por tanto podrán ser serán sancionados con Suspensión Temporal, Condicionalidad y /o Expulsión.

8.1.6.  El estudiante agresor deberá asistir al psicólogo y/ o médico siquiatra según la gravedad de la agresión, para ayudarlo a controlar su conducta.

8.1.7.- Los padres o apoderados deberán informar  a  la dirección y profesor jefe el tratamiento, avances, y recomendaciones del profesional, adjuntando la documentación.

8.1.8. Si los estudiantes  involucrados presentan dificultades de  asistencia  la dirección del colegio puede promoverlo de curso, aun cuando su asistencia sea menor a 85%, si está debidamente justificada por sus médicos tratantes y/o judicial y su rendimiento se ajusta al Decreto511/97.

8.1.9. Los estudiantes será evaluado de la misma forma que sus compañeros, según el Decreto 511/97.

8.1.10. La decisión de dejar de asistir a clases y/o postergar su vuelta al establecimiento durante  un periodo depende exclusivamente  de la indicación médica y/o judicial.

8.1. 11. Si la estudiante no puede asistir regularmente a clases, el colegio  le entregará un temario de estudio, que le permita preparar adecuadamente sus evaluaciones.

8.1.12. El establecimiento proporcionara apoyo emocional  a los  estudiantes  involucrados a través de la psicóloga y profesor jefe, considerando la edad, grado de madurez, desarrollo emocional y  características personales.

8.1.13.  El Colegio dejará en libertad de acción a los padres del estudiante agredido,  para seguir los pasos que estimen convenientes sin embargo, no se limitará  en realizar una investigación interna y sancionar a las personas involucradas.

8.1.14.  El Colegio entregará toda la información que solicite  Fiscalía, Carabineros, PDI o Departamento Provincial de Educación, en forma objetiva, veraz y oportuna.

8.1.15.  El Colegio aceptará las resoluciones que indique la justicia.

 

8.2.- En el caso de que un funcionario de establecimiento sea agredido físicamente por un estudiante o un  apoderado se  seguirá igualmente los siguientes procedimientos:

8.2.1 Se constatará lesiones en un servicio de urgencia  público y posteriormente se denunciara a carabinero, PDI y/o Fiscalía por parte de la dirección.

8.2.2. La dirección del colegio llamará inmediatamente al apoderado del estudiante agresor, para informarle de la situación en la que se  vio involucrado.

8.2.3. La Dirección del colegio considerará la actitud del agresor como una falta muy grave y tomará las medidas necesarias según las sanciones establecidas en este reglamento.

8.2.4. El infractor será escuchado, pudiendo formular sus descargos verbalmente, así como acompañar cualquier antecedente que apoye su versión.

8.2.5. El estudiante agresor deberá asistir al psicólogo y/o Médico siquiatra para ayudarlo a controlar su conducta agresiva.

8.2.6.- Los padres o apoderados deberán informar por escrito, al profesor jefe y  dirección del establecimiento del tratamiento, avances, y recomendaciones del profesional especialista tratante del estudiante.

8.2.7. Si el responsable de la agresión fuera un padre, madre o apoderado de un estudiante, se  constatará lesiones del funcionario y se hará la  denuncia en carabinero, PDI y/o Fiscalía, además se exigirá la designación de un  nuevo apoderado y la prohibición del  ingreso al establecimiento al agresor.

 

8.3.- En el caso de que un funcionario de establecimiento  agreda  físicamente  a un estudiante(a) se  seguirá igualmente los siguientes procedimientos:

8.3.1. Se constatará lesiones en un servicio de urgencia  público y posteriormente se denunciara  a carabineros, PDI y/o Fiscalía, por parte de la dirección.

8.3.2. La dirección del colegio llamará inmediatamente al apoderado del estudiante agredido, para informarle de la situación en la que su pupilo se  vio involucrado.

8.3.3. El  colegio dejará en libertad de acción a los padres del estudiante que fue afectado, para seguir los pasos legales que estimen convenientes, sin descartar  la responsabilidad  a realizar una investigación interna y sancionar involucrados. (Reglamento de Higiene y Seguridad del establecimiento).

8.3.4. El estudiante  será atendido por la psicóloga del establecimiento, realizando permanentemente un seguimiento del estudiante para que supere los problemas emocionales causados por el hecho.

8.3.5.- El establecimiento cuenta con mediadores si alguna de las partes lo solicita, como se presenta en el Plan de Gestión de Clima y Convivencia Escolar.

8.3.6.- Si la estudiante no puede asistir regularmente a clases, el colegio  le entregará un temario de estudio, que le permita preparar adecuadamente sus evaluaciones.

8.3.7. Separación del eventual responsable de su función directa con los  estudiantes, mientras dure la investigación  realizada por la dirección del establecimiento.

8.3.8.  El estudiante será derivado a la Oficina de Protección de Derechos, según la gravedad de la vulnerabilidad. (Protocolo  de Vulneración de Derecho de los Estudiantes.)

 

8.4. En caso de robos reiterados se llamará a los carabineros o detectives, habiéndose informado esta medida antes a los apoderados de  o los cursos afectados.

El establecimiento respetara las medidas que tome las autoridades antes mencionadas. Previa autorización o conocimiento del apoderado.

8.4.1. Si el niño fue sorprendido en el acto se retendrá al niño en la oficina hasta que llegue su padre, apoderados o tutor para que coopere en la búsqueda  de lo hurtado, en las pertenencias de su hijo(a), según sea el caso.

El profesor o asistente de la educación que sorprendió al  estudiante incurriendo en esta infracción deberá registrar la anotación –de manera inmediata– en el libro de Clases con la firma del apoderado.

8.4.2. El infractor será escuchado, pudiendo formular sus descargos verbalmente, así como acompañar cualquier antecedente que apoye su versión.

8.4.3.-El  establecimiento resguardara la intimidad del estudiante en todo momento, permitiendo que  este se encuentre acompañado  de sus padres o apoderado.

8.4.4. Los estudiantes responsables de hurto dentro del colegio, cometen una falta muy grave, por tanto  podrán ser sancionados con Suspensión Temporal, Condicionalidad y /o Expulsión.

8.4.5. El establecimiento solicitara a la familia del estudiante una evaluación y tratamiento psicológico, para  evitar reiteración del hecho.

8.4.6. El Colegio dejará en libertad de acción a los padres o  personal del colegio que fuera afectado con el robo, para seguir los pasos que estimen convenientes.

8.4.7. El Colegio entregará toda la información que solicite a Fiscalía, Carabineros, PDI o Departamento Provincial de Educación, en forma objetiva, veraz y oportuna.

8.4.8. El Colegio aceptará las resoluciones que indique la justicia.

 

8.5. En el caso que los estudiantes se tomen parte o la totalidad de las dependencias de colegio se seguirán los siguientes procedimientos:

8.5.1. En el momento del paro o toma,  la dirección del colegio  tratará de establecer un dialogo con los  estudiantes, escuchar sus demandas y  tratar de que cambien su actitud.

8.5.2. Si solo es parte de las dependencias del establecimiento, se llamará inmediatamente, a los apoderados de los estudiantes  involucrados en el hecho, y se solicitará su colaboración, para  hablar con sus hijos(as) y depongan su actitud y vuelvan a clases. Si el diálogo no hace cambiar de actitud a los estudiantes, se llamará a carabineros para que desaloje las dependencias tomadas por los estudiantes. Si todas las dependencias del colegio son  tomadas, se llamará inmediatamente a carabineros para desalojar a los estudiantes

8.5.3. Los estudiantes que participan o promueven estos hechos serán sancionados, según su grado de participación, la motivación del estudiante para participar y los antecedentes de comportamiento anteriores, que nos entregue la investigación dirigida por la dirección del establecimiento.

8.5.4. Se implementará un programa de atención personalizado a los estudiantes involucrados, que les permita expresar sus inquietudes, sugerencias y necesidades a través del diálogo.

8.5.5.- Si durante la toma se produce deterioro y destrucción de las dependencias, además de material didáctico, documentos oficiales, recursos educativos,  entre otros, por ser  constitutiva de delito se debe realizar la denuncia en: PDI,  fiscalía y/o carabineros. Se hará responsable los padres o apoderados de  los estudiantes que participaron en estos hechos,

 

8.6. En el caso que los estudiantes del mismo o diferente sexo muestren expresiones físicas de cariño (besos, caricias inapropiadas en senos o glúteos. entre otras) en el frontis o dentro del establecimiento se seguirá el siguiente procedimiento:

8.6.1. Se solicitara  a los estudiantes un cambio de conducta, por resguardo al desarrollo socioemocional de  los estudiantes más pequeños, si el comportamiento perdura,  se continuara los pasos del debido proceso  siguiendo la gradualidad de medidas disciplinarias: Dialogo personal pedagógico y correctivo, Dialogo grupal reflexivo, Amonestación verbal Amonestación escrita y Citación al apoderado.

 

8.7.-En el caso que se presente una denuncia de abuso sexual de un estudiante contra otro y de un docente contra un estudiante se procederá conforme a lo indicado en el Protocolo de acción y protección frente al abuso sexual infantil adjunto como anexos.

 

9.-Encargado de Bullying de establecimiento: Srta. Jéssica Bustos Santis       Profesora Encargada de Convivencia.

          Bullying: “Es una manifestación de violencia en la que un/una estudiante es agredido/a reiteradamente por un compañero/ a o grupo de ellos(as), a través del maltrato  psicológico, verbal o físico”.

Características: Esta violencia puede ser ejercida de modo presencial o mediante el uso de medios tecnológicos.

Las características centrales del Bullying, que permiten diferenciarlo de otras expresiones de violencia son:

  • Se produce entre pares
  • Existe abuso de poder.
  • Es sostenido en el tiempo.
  • Se manifiesta a través de conductas como: burlas, amenazas, intimidaciones, agresiones físicas, aislamiento sistemático, insultos”(MINEDUC, 2010)

 

          Procedimientos frente al Bullying:

  1. El docente encargado intervendrá inmediatamente una vez constatada la denuncia y recaudará por escrito toda la información  con relación a ella.
  2. Conversará  con la víctima y agresor (es) en forma individual para recaudar información.
  3. Informará  la situación a los padres del estudiante agredido y solicitará que asista a un especialista que le entregue las herramientas adecuadas para superar esta situación.
  4. Informará a los padres de él o los estudiantes agresores .de la  actitud y comportamiento que están presentando sus hijos en el establecimiento y dejará registro por escrito los compromisos de los estudiantes y sus apoderados.
  5. Si la conducta sigue en el tiempo y no hay un cambio de actitud real, se  exigirá  a los padres que acuda a un especialista y por considerarse una falta muy grave el o los estudiantes puedes ser sancionados con Suspensión Temporal, Condicionalidad y Expulsión, si son encontrados culpables de  Bullying.
  6. El establecimiento entregará apoyo y seguimiento a los involucrados todo el tiempo que sea necesario, para superar y eliminar  la conducta de Bullying del establecimiento.

 

BIBLIGRAFÍA

MINEDUC                                    Suplemento del Diario “La cuarta” “Factores Claves para una educación integral” 24- Octubre-2010

Fundación Pro Bono                      Documento” Reglamentos tipo de Convivencia Escolar” 2010

Alvarado, Christian y                     El bullying y sus implicancias legales: Manual para los colegios

DEPROV de Talaga                       Documentación “Orientaciones para la elaboración y revisión de reglamentos internos de establecimientos educacionales 2011”

Páginas web: Visitada en Junio del 2011www.ayudamineduc.cl.

 

 

REGLAMENTO  DE  EVALUACIÓN  Y  PROMOCIÓN  ESCOLAR

 

I.-  Introducción.

En coherencia con el PEI del colegio y con el objetivo de mejorar la calidad de los aprendizajes de todos sus estudiantes se establece este Reglamento Interno de Evaluación y Promoción considerando las Bases Curriculares de Educación Parvularia, las indicaciones del Decreto Supremo N° 40/ 96, el Decreto exento N° 511/97, Decreto N°158/99  que modifica el 511/97, Decreto N°107/2003 que modifica el 511/97 el cual aprueba el Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de niñas y niños de Enseñanza Básica.

Como el proceso de enseñanza aprendizaje implica también evaluar para conocer los avances y logros de los estudiantes, se ha cuidado en este reglamento esa integralidad, trabajo realizado  en conjunto con todo su cuerpo docente y directivo en talleres de Reflexión Pedagógica.

Este instrumento normativo contiene disposiciones y procedimientos que se aplicarán durante el año escolar a todos los estudiantes de primero a octavo año básico en sus evaluaciones de aprendizajes y resultados finales.

Se dará a conocer impreso en libreta de comunicaciones, página web del Colegio a estudiantes, padres y apoderados durante la matrícula.

Se espera que los procedimientos evaluativos que se aplicarán permitan conocer el estado de los aprendizajes, dar respuesta a las necesidades educativas de todos los estudiantes y dar paso al enfrentamiento progresivo del estudiante con el éxito académico.

La reforma educacional tiene la expectativa de una transformación cualitativa de la educación, con cambios en la práctica pedagógica, donde la evaluación es un medio de aprendizaje más para cada uno de los actores del proceso, es decir, con carácter formativo.

El establecimiento a través de este  reglamento pretende fortalecer  estas expectativas e incorporarlas  hacia un mejoramiento continuo.

 

 

II.-   Fundamentos

Se comparte el concepto que: la evaluación es un proceso permanente que recoge información y retroalimenta el aprendizaje,  lo que es relevante para la toma de decisiones, especialmente para dar respuesta a las necesidades educativas de todos los estudiantes.

Lo más importante que tiene la evaluación es que sirva para aprender, que favorezca los aprendizajes de manera que se propicie un mejoramiento continuo; que sirva para mejorar la calidad de la enseñanza con oportunas remédiales a los docentes para comprobar el logro de los objetivos propuestos y rectificar posibles errores del proceso enseñanza-aprendizaje.

El proceso educativo desarrolla diversas experiencias pedagógicas, entre las que se encuentran una diversidad de estímulos a los estudiantes con la finalidad de hacerlos protagonistas de sus aprendizajes.

El proceso evaluativo se desarrollará con funciones diagnóstica, formativa, sumativa y diferenciada lo que permitirá apreciar el avance y deficiencia del proceso enseñanza-aprendizaje, constituyéndose en herramienta de análisis, estímulo y rectificación para los estudiantes, profesores, asistente de la educación y apoderados.

Evaluación  Diagnóstica:Se entiende por la exploración de experiencias previas que los estudiantes poseen sobre los temas de enseñanza, su finalidad consiste en determinar el grado de conocimiento espontáneo, sistemático, disposiciones afectivas y nociones de la tarea que tienen los estudiantes respecto de un tema, para establecer la distancia entre éstos y los conocimientos disciplinarios hacia los cuales el profesor quiere conducir a sus estudiantes. Esta información sirve por un lado, al profesor como base para la planificación y diseño del proceso pedagógico; por otro lado le sirve al estudiante para conocer su punto de partida y  poder regular sus avances.

Evaluación Formativa:La entenderemos como todas aquellas actividades de aprendizaje o procedimientos evaluativos que dan cuenta permanentemente de la evolución de los aprendizajes iníciales para poder ir regulando y orientando el aprendizaje hacia las metas u objetivos propuestos.

El profesor en sus clases puede visualizar si las estrategias, métodos y materiales de enseñanza son pertinentes para el aprendizaje que desea lograr y a la vez poner atención en la diversidad estudiantil presente en el aula.

Esta evaluación durante el aprendizaje compromete la participación activa del estudiante con el saber y con su formación.

Se evaluará durante el desarrollo de actividades, tareas, trabajos, participación oral, aporte de ideas, que entreguen información inmediata del proceso de aprendizaje.

Evaluación Sumativa:Es una actividad integradora que da cuenta del resultado conseguido en relación a las metas u objetivos generales propuesta y puede ser una instancia de auto reflexión y aprendizaje si se la usa para tomar conciencia del camino recorrido,  permite comprobar la apropiación de los conocimientos y la integración con otros saberes.

Esta evaluación complementa el aporte sistemático que realiza la evaluación formativa y se concreta a través de diversos procedimientos, tales como pruebas escritas, interrogaciones orales, proyectos de investigación grupales e individuales, exposiciones artísticas, entre otros que el docente planifique.

Evaluación Diferenciada:Consiste en aplicar procedimientos evaluativos en una o más asignaturas, adecuados a las necesidades educativas especiales (NEE) que presenta el estudiante.

La evaluación Diferenciada plantea el respeto a las diferencias individuales, los ritmos de aprendizajes, los estilos y procedimientos de aprendizajes, como también las formas que tienen los estudiantes de expresar y comunicar sus logros, favoreciendo el desarrollo de todos los estudiantes.

Coherente con la misión y visión del PEI del establecimiento y de los planes y programas de estudio vigentes, este Reglamento Interno de Evaluación pretende fortalecer aprendizajes significativos, competencias reflexivas, argumentativas y valóricas en un marco de respeto, autodisciplina y responsabilidad conforme a capacidades individuales y favoreciendo un desarrollo armónico e integral de todos los estudiantes.

 

III.- Estrategias  Evaluativas.

Considerando que las personas tenemos diferentes estilos para aprender se determinaron diferentes procedimientos e instrumentos para recopilar información, se podrá utilizar el docente, según lo estime conveniente, para lograr los objetivos de su curso:

Educación Parvularia:

  • Considerará los Aprendizajes Esperados de los Ámbitos: Formación Personal y Social, Comunicación y Relación con el medio Natural y Cultural.
  • Evaluación continua a lo largo de toda la práctica pedagógica.
  • La evaluación será cualitativa obtenida a través de registro de observación.
  • Semestralmente se entregará un Informe escrito a los padres.

 

Educación Básica:

  • Prueba escrita:(ítems de: selección única, selección múltiple, términos asociados, términos excluidos, comprensión de lectura, ensayo, redacción, completación de oraciones, de párrafos, orden y secuencia de oraciones y/o de párrafos, etc.);
  • Interrogación: Lista Cotejo, conocida por el estudiante con anterioridad.
  • Trabajo de Investigación individual y grupal: Que contengan Hipótesis, Procedimiento y Conclusiones.
  • Trabajos Manuales: Lista de Cotejo, conocida por el estudiante con anterioridad.
  • Trabajos Artísticos: Pauta de evaluación, conocida por el estudiante con anterioridad.
  • Dramatización, coreografías u otras formas de expresión: Lista de Cotejo, conocida por el estudiante con anterioridad.
  • Formulación y realización de proyectos individuales o grupales: Lista de Cotejo, conocida por el estudiante con anterioridad.
  • Revisión de carpetas, cuadernos o guías de trabajo: Lista de Cotejo, conocida por el estudiante con anterioridad.
  • Observación directa: Pauta de Observación, conocida por el estudiante con anterioridad.

 

Algunas Estrategias y formas de evaluar:

A.-Cada profesor puede utilizar diversas estrategias evaluativas tales como: trabajos de investigación individual o grupal, informes individuales o  grupales, dramatizaciones, proyectos individuales o grupales, carpetas, guías de trabajo, observación directa, entre otras.

Las autoevaluaciones y co-evaluaciones se realizan con pautas estructuradas por el profesor.

  • Los trabajos  se evalúan con escalas de apreciación según indicadores utilizados, por ejemplo:

 

Logrado

No logrado

 

 

Siempre

Algunas veces

Muchas veces

Nunca

 

 

Total desacuerdo

Desacuerdo

Ni acuerdo ni desacuerdo

Acuerdo

Total acuerdo

 

 

  • Con listas de cotejos, por ejemplo:

Si

No

No aplica

 

 

  • Con pautas, por ejemplo:

 

Permanentemente

Frecuentemente

Ocasionalmente

Rara vez

No observado

 

 

B.- Disertación Individual, Disertación Grupal, Autoevaluación, Co-evaluación, Informes escritos individuales o grupales; todo lo anterior con Pauta de Evaluación y conocido por el estudiante con anterioridad.

 

C.- Criterios y procedimientos para aplicar la evaluación diferenciada.

El Colegio optará por dos formas de Evaluación Diferenciada:

                  a) Permanente:         Referida a Trastornos de Aprendizaje Específico. Esta será acreditada por Sicopedagoga y otro especialista por escrito  si el caso lo amerita; con el fin de mantener la continuidad de un tratamiento permanente.

                   b) Temporal:            Ya sea por salud, disfunciones familiares, viajes al extranjero y/o idiomáticas que dificulten cursar de forma regular una asignatura, la que acreditada por la Unidad Técnica Pedagógica y Dirección del establecimiento previo informe del Profesor Jefe y/o Docentes de las diferentes Asignatura.

Ambas formas de evaluación diferenciada no se refieren al cambio de objetivos planteados al curso en cualquiera de las asignaturas. Tienen relación con los procedimientos que se emplearán para cumplir los mismos objetivos.

Procedimientos Evaluativos Diferenciados desde 1°  a 8° año.

 

Estos procedimientos serán aplicados por el profesor (a) de las diferentes asignaturas de acuerdo a la naturaleza y al grado de dificultad.

1.- Realizar adaptaciones curriculares:

Esto conlleva readecuar los objetivos o contenidos, priorizando los esenciales, modificar los tiempos previstos para el logro de objetivos propuestos y disponer de actividades pedagógicas alternativas, tales como: módulos pedagógicos, guías de auto aprendizaje, etc., y trabajo con material concreto.

  • Verificar la adecuada comprensión de la tarea, apoyar el desarrollo de pruebas escritas, actuando como mediador,  orientando la comprensión de la actividad a evaluar, con especial énfasis en educandos que presentan impulsividad y/o desconcentración.
  • Realizar evaluaciones orales en el inicio o durante el tratamiento, cuando exista dificultad en lectoescritura.
  • Entregar material concreto de apoyo para el desarrollo de las operaciones a nivel de cálculo matemático durante las clases y las evaluaciones, priorizado el cumplimiento de los procesos por sobre la exactitud de los resultados.
  • Planificar metas en conjunto con el estudiante, a corto plazo y motivar en la autorregulación de las exigencias, manteniendo acuerdos con el profesor, para incentivar, sentirse competente y con espíritu de auto superación.
  • Otorgar más tiempo a las evaluaciones que así lo requieran.
  • Construir instrumentos de evaluación diferenciados de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje y que están en condiciones de realizar.

 

2.- Contar con la presencia de apoderados:

  • Coordinar acciones de apoyo en el hogar guiada por el docente.
  • Participación de los apoderados en  Entrevista con Sicopedagoga.

 

   3. Docentes y apoderados  siguen indicaciones de los especialistas.

 

 

Criterios compartidos con el equipo docente para evaluar los OAT de aprendizaje.

 

Para evaluar los Objetivos de Aprendizaje Transversales, los docentes seleccionan  aspectos valóricos a considerar, que están presentes en el PEI del establecimiento, tales como: respeto, disciplina, autoestima, socialización, responsabilidad, etc., que responden a la formación:

  • Ética,
  • Crecimiento y autoafirmación personal
  • La persona y su entorno.

Insertar estos valores y dimensiones en el desarrollo del conjunto de actividades educativas del colegio: Clases, recreos, fiestas, ejemplos, etc.

Seleccionar indicadores para cada ámbito o área que se mantiene del marco curricular anterior (2009) y registrarlos en una Pauta que servirá para observar.

 

ÁMBITOS O ÁREAS

INDICADORES

 

Crecimiento y autoafirmación personal

Se presenta a clases con su uniforme limpio y ordenado.

Es capaz de expresar sus emociones a docentes y compañeros.

Expresa su opinión personal respetuosamente durante las clases.

Acepta respetuosamente críticas de los docentes y pares.

Manifiesta iniciativa personal en trabajo de grupo.

Llega puntualmente a clases.

 

Formación ética

Es perseverante en los estudios.

Reconoce el diálogo como forma de resolver conflictos.

Cumple con sus deberes escolares.

Participa activamente en clases.

Participa activamente en Talleres Extraprogramáticos.

 

La persona y su entorno

Respeta la opinión de docentes y compañeros.

Comparte con sus compañeros durante las clases y recreos.

Cumple con Reglamento de Convivencia del colegio.

Cuida dependencias, mobiliario y recursos educativos.

Participa activamente en las actividades y proyectos del Establecimiento.

 

 

  • Consensuar conceptos de apreciación de logros para observar la evaluación.

 

S              Siempre

C/S           Casi siempre

A/V          A veces

N           Nunca

          N/O       No observado

 

 

  • Usar método de Observación. Los profesores que atienden las asignaturas en cada curso, registran sus observaciones periódicamente en la “Hoja de vida del estudiante”, considerando los indicadores seleccionados principalmente.
  • Sintetizar la evaluación de logros finales al término de cada semestre en un Informe para cada estudiante.
  • Los estudiantes de 3° a 8° año, participan de este proceso evaluativo con una autoevaluación  y coevaluación pauteada con los indicadores anteriores, antes  que el profesor decida los progresos de OAT del semestre.
  • El profesor jefe define los logros formativos en cada indicador y para cada alumno finalmente, con la triangulación de conceptos obtenidos en los cursos de 3° a 8° año.  En los cursos restantes  igualmente con la información recogida en hoja de vida del estudiante.
  • Los resultados de la evaluación de los OAT semestrales se entregarán a los apoderados  por el profesor jefe de curso, en un “Informe de Desarrollo Personal y Social” escrito y detallado, junto con Informe de Rendimiento.

 

IV.-  Periodos de evaluación.

El curriculum se organiza en periodos semestrales de evaluación, las razones de esta opción son las siguientes:

  • Se permite realizar más evaluaciones de tipo formativo, donde el estudiante puede superar su rendimiento
  • Porque da una mejor continuidad a los objetivos tratados en el semestre.
  • Hace posible la aplicación de remédiales en la práctica pedagógica, en forma oportuna, antes del término del semestre.
  • Se hace entrega de informe de notas parciales de manera intermedia, lo que favorece un refuerzo permanente, logrando acompañamiento y corresponsabilidad de la familia.
  • Para tener  más tiempo para retroalimentar y reforzar los aprendizajes.
  • Los estudiantes serán evaluados en todos las asignaturas del Plan de estudio, en períodos semestrales con un mínimo de 4 y un máximo de 10 calificaciones parciales.

Durante el semestre, el profesor  de cada  asignatura podrá calificar por una vez, con una nota coeficiente dos, aquellos aprendizajes que sean considerados relevantes durante el período.

En la primera reunión de apoderados se dará a conocer el número de calificaciones por asignatura que se exigirá obligatoriamente durante los semestres.

V.- De las calificaciones.

Tipos de calificaciones.

  • Parciales: corresponden a calificaciones coeficiente 1 que el estudiante obtiene durante el semestre en cada asignatura o actividad de aprendizaje.
  • Semestrales: corresponde a calificación de cada asignatura obtenida con el promedio de notas parciales del semestre.
  • Anual: corresponde al promedio aritmético de las notas semestrales en cada asignatura.

Los  resultados de las evaluaciones, expresados como calificaciones de los alumnos en cada una de las asignaturas, para fines de registrarlas al término del año escolar, se anotarán  en una escala numérica de 1.0 a 7.0, hasta un decimal sin aproximación. Solola Evaluación Semestral y Anual corresponderá al promedio aritmético de las notas parciales con un decimal, en el cual se aproximará la centésima a la décima siguiente en caso de ser igual o superior a cinco centésimas. ( Ej.: 6,65 se aproxima a 6,7).

Número de notas  por  asignaturas:

  • Las asignaturas de 1° a 4° año básico que tienen  más 6 horas  pedagógicas deberán tener al término del semestre  como mínimo 6 notas y como máximo10 notas y  las asignaturas que tienen menos 6 horas, deberá tener como mínimo 4 notas y como máximo 6 notas.
  • Las asignaturas de 5° a 8° año básico que tienen  más de 4 horas  pedagógicas deberán tener al término del semestre  como mínimo 6 notas y como máximo10 notas y  las asignaturas que tienes menos 4horas, deberá tener como mínimo 4 notas y como máximo 6 notas.

 

 

Escala de Notas:

 

  • 7.0    =    100% de logro
  • 6.0    =   87 a 99% de logro
  • 5.0    =   74 a 86% de logro
  • 4.0    =  60 a 73 % de logro
  • 3.0    =  40 a 59% de logro
  • 2.0    =   21 a 39% de logro
  • 1.0    =  0 a 20% de logro

 

 

La calificación mínima de aprobación es 4.0, corresponde al 60% de objetivos logrados.

La asignatura de Religión se evalúa y registra en conceptos  y no incide en la promoción, la equivalencia estimativa es la siguiente:

 

 

  • MB          (Muy Bueno)   6.0  a  7.0
  • B  (Bueno)           5.0  a  5.9
  • S   (Suficiente)     4.0  a  4.9
  • I   (Insuficiente)   1.0  a  3.9

 

 

  • La asignatura de Orientación no será calificada con nota.
  • Se aplicará evaluación Formativa  en los Talleres de J.E.C., para medir los logros de los objetivos planteados en cada uno de ellos, esta evaluación no incidirá en su promoción.
  • Los talleres extra programáticos tienen por objetivo el desarrollo personal de nuestros estudiantes, no son calificados, por lo tanto no inciden en la promoción.
  • No se establecen ponderaciones de calificaciones en notas semestrales ni finales.
  • El colegio no aplica ningún procedimiento de evaluación final.
  • La situación final del estudiante debe quedar resuelta al término de cada semestre escolar y anualmente.
  • El profesor (a) de cada Asignatura que realiza una evaluación, deberá informar por escrito a los estudiantes los contenidos  y/o competencias a evaluar,  con un mínimo de dos días de anticipación
  • Las calificaciones parciales y/o acumulativas, se constituyen en herramienta de  análisis, estímulo y rectificación, en primer lugar para el estudiante y el docente, para los padres y/o apoderados y para toda la Comunidad Educativa.
  • El alumno que no presenta materiales para el área técnica artística deberá trabajar el mismo objetivo con materiales alternativos durante la hora de clase.
  • En el caso que un estudiante sea sorprendido por el docente  copiando  o ayudando a otro compañero durante una evaluación  será  advertido  verbalmente, si la acción es reiterativa  será  calificado con nota 1.0 y será registrada su falta en su hoja de vida.
  • La nota 1.0  en cualquier asignatura deberá ser justificada por el profesor en la hoja de vida del estudiante.
  • El estudiante que no asista a una evaluación programada sin una causa plenamente justificada, deberá rendir dicha evaluación al momento de reintegrarse a clases de la asignatura o previo acuerdo del profesor con el estudiante. En  caso de inasistencia reiterada por segunda vez dentro de una misma evaluación, se evaluará con nota máxima 5.0, en horario extra-programático acordado con el apoderado, el no cumplimiento de las dos oportunidades anteriores, el alumno será calificado con nota 1.0
  • Los estudiantes que no cumplan con sus trabajos de investigación en las diferentes asignaturas sin justificación previa tendrán hasta una 2ª oportunidad, en la clase siguiente de la  misma asignatura, para lo cual la escala de calificaciones partirá de nota 6.0. En caso de persistir el incumplimiento el estudiante deberá presentarse con su apoderado (a) para conocer las causales del caso y aplicar las remédiales pedagógicas en conjunto con él y con una calificación máxima 4.0.
  • En el caso de presentar trabajos de otros compañeros, se registrará la falta en hoja de vida del alumno, se comunicará al apoderado y se evaluará con nota 1.0.
  • Si un estudiante se niega a responder una prueba, disertación, expresión artística o a realizar un ejercicio de educación física, se informará personalmente a su apoderado siendo calificado con nota 1.0.
  • Los estudiantes que  se integren al establecimiento una vez iniciado el año escolar, le  serán consideradas las notas que trae del colegio de procedencia,  las cuales serán promediadas con las notas  que obtenga el resto del semestre,  sin desmedro que no sea el mismo número de notas que  sus compañeros.
  • El profesor (a) Jefe de cada curso, o asignatura, informará mensualmente, los casos específicos de conducta a Inspectora y rendimiento a Jefe de UTP para establecer estrategias remédiales, al niño, apoderado y docente.
  • El estudiante que obtenga un promedio anual de 3.9 en cualquiera asignatura y que incida en su situación final, tendrá la posibilidad de rendir por una sola vez una evaluación la que repetará la escala de nota de 1.0 a 7.0, que será agregada a las notas parciales del segundo semestre para obtener el promedio anual no superior a nota 4.0. Todo esto comunicado al apoderado y alumno con una semana de anterioridad quedando un registro escrito en hoja de vida del alumno.

En caso que la nota sea insuficiente esta será  registrada en el libro de clases pudiendo bajar promedio final de la asignatura.

  • De acuerdo al Decreto N° 158, los estudiantes que acrediten tener un problema de salud o dificultades de aprendizaje, debidamente fundamentados podrán ser eximidos en una asignatura con la autorización de la  Directora del establecimiento educacional previo análisis de informes de Profesor Jefe de curso y Profesor  de asignatura de aprendizaje correspondiente.
  • Para ello el padre o apoderado solicitará  eximir  a su hijo (a), entregando los antecedentes indispensables a directora.
  • Carta de solicitud del padre o apoderado durante el mes de Marzo, explicando la situación particular del estudiante.
  • Informe del docente de la asignatura.
  • Informe actualizado del especialista. (Psicopedagogo, Neurólogo y/o Psicólogo, entre otros) con indicaciones a seguir.
  • El  alumno (a) que se exime, deberá quedarse en la sala de clases y realizar las actividades  asignadas por la profesora y mantener un comportamiento acorde con las normas establecidas en el reglamento de convivencia.
  • La asignatura eximida no se califica y no se promedia para nota semestral ni final.
  • Cada una de las asignaturas del plan de estudio puede ser objeto de eximición.

 

VI.-  Comunicación de resultados.

 

Criterios y procedimientos para informar a padres, apoderados y alumnos del proceso evaluativo.

          El profesor (a) de cada Asignatura, informará a los estudiantes de los resultados obtenidos en los diferentes trabajos y prueba realizadas, esta información será entregada a más tardar en los siete días hábiles después del momento de la recepción de los trabajos, motivando el auto-aprendizaje y la auto-evaluación, dando la posibilidad de nivelarse en los aprendizajes que aún no se han logrado.

Al término de la aplicación de la evaluación se refuerzan los aprendizajes no logrados y se retroalimentan  con trabajos individuales y/o grupales de los estudiantes.

La información sobre el avance educacional de los estudiantes será entregada a los padres y apoderados, a través de reuniones de curso y de forma impresa en  Informe.

  • Informe Semestral de calificaciones e Informe de desarrollo Personal y Social del estudiante  de 1° a 8° año Básico.
  • Certificado de Calificaciones Anual e Informe Final de Desarrollo Personal y Social, al término del año escolar.
  • Se entregará un informe verbal de las calificaciones a los apoderados cuando estos lo requieran o sean citados para tal efecto, en entrevista personal y en horario de atención de apoderados.

 

La cantidad de informes de rendimiento a entregar durante el año serán:

  • Informe de Notas Parciales: Periódicamente, con entrevista al apoderado cuando amerite por bajas calificaciones.
  • Informe de Notas Semestrales: Entregado al término de cada semestre a los apoderados, junto con el informe de personalidad en reunión programada para tal efecto.
  • Certificado Anual de Estudios en Diciembre, al término del año lectivo, a los apoderados en forma personal previo aviso.

 

 

VII.-  Promoción.

A.- Asistencia.

  • Serán promovidos todos los estudiantes de 1° a 2° y de 3° a 4° año, que hayan asistido,  a lo menos,  el 85% de las clases. La Directora del establecimiento y el Profesor Jefe del respectivo curso, podrán autorizar la promoción de los estudiantes con porcentajes menores de asistencia, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, como viajes, duelos, u otras.

No obstante, lo señalado anteriormente, la Directora podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del Profesor Jefe del curso de los estudiantes afectados, no promover de 1° a 2° año Básico o de 3° a 4° año Básico a aquellos que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el establecimiento y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. Para ello la escuela debe tener una relación de actividades de reforzamiento realizadas y la constancia de haber informado oportunamente a los padres y/o apoderados. Decreto N° 107/ 03.

 

  • Para ser promovidos los estudiantes deberán asistir, a lo menos, al 85% de las clases.

No obstante, por razones de salud u otras debidamente justificadas, la Directora del establecimiento y el Profesor Jefe podrán autorizar la promoción de estudiantes de 2° a 3° y de 4° a 5° año con porcentajes menores de asistencia. En los cursos de 5° a 8° año, esta autorización debe ser refrendada por el Consejo de Profesores. Art 11, Inc.2.

 

B.- Logro de Objetivos.

  • Serán promovidos los estudiantes que hubieren aprobado todas las asignaturas del plan de estudio.

Los alumnos de 2° a 3° y de 4° a 8° año que no hubieren aprobado una asignatura, serán promovidos siempre que su promedio general sea 4,5 o superior, incluido el no aprobado.

  • Igualmente, serán promovidos los estudiantes de estos mismos cursos, que no hubieren aprobado dos asignaturas, siempre que su promedio general sea 5.0 o superior.

La situación final de estudios de cada estudiante deberá quedar resuelta al término de cada año Escolar  con un certificado anual, el que no podrá ser retenido por ningún motivo.

Los estudiantes que están en riesgo de reprobar su año escolar, tanto en Julio como en Noviembre se cita  a una entrevista a los padres y apoderados para ser informados de la situación académica de sus hijo y tomen las remédiales oportunas como reforzamientos o apoyos particulares con su hijo.

 

VIII. Casos  Especiales

La directora con él o los profesores respectivos resolverán todas las situaciones de evaluación  de 1° a 8° año  dentro del período escolar correspondiente, entre otros resolverán los casos de estudiantes que por diversos motivos justificados requieren ausentarse, ingresar tardíamente a clases, finalizar el año escolar anticipadamente, u otras razones. Igualmente deberán cumplir exigencias de pruebas, trabajos informados y conocidos por el apoderado a través de UTP.

a) El estudiante matriculado en el período correspondiente y que por razones debidamente justificadas no puede integrarse al inicio del año escolar, el apoderado deberá informar en forma personal a la dirección del establecimiento y cooperar con la nivelación pedagógica de su pupilo  desde su ingreso a clases, el colegio brindará todo el apoyo necesario, facilitando materiales didácticos de estudio.

b) En el caso de ausencia prolongada de 15 días consecutivos o más  de un estudiante a clases, por motivos debidamente justificados como enfermedad, viajes fuera de la ciudad, duelos, u otros el apoderado debe justificar en forma personal a la dirección del establecimiento y facilitar apoyo con textos, guías y fotocopias ofrecidas por el establecimiento con temas tratados en la ausencia para evaluar en fecha comunicada al apoderado.

c) Si un estudiante es matriculado en el segundo semestre  por traslado, debe traer rendido el primer semestre, más notas parciales correspondiente al segundo semestre, si las tuviere.

En caso, de  ingresar con régimen trimestral, debe traer terminado el primer  trimestre.

El apoderado deberá colaborar con la nivelación pedagógica del estudiante siguiendo las indicaciones del profesor jefe y/o asignatura.

d) Para finalizar el año escolar anticipadamente, durante el segundo semestre y antes del 30 de Octubre, por razones claramente justificadas, el apoderado deberá informar por escrito y con los certificados correspondientes, para ayudar al estudiante a terminar sus estudios, previo aviso a Secretaría Ministerial de Educación, el colegio brindará todo su apoyo para un término del año escolar exitoso. Se promoverá de nivel con al menos 80% objetivo de aprendizaje logrados, Cualquier otra situación de finalización anticipada se consultará al Departamento Provincial de Educación, para que arbitre las medidas correspondiente (artículo único decreto 1223/2002).

e) El estudiantes que deja de asistir a clases antes de finalizar el año escolar, sin informar al establecimiento las razones o motivos de su ausencia y/o no declara su retiro,se activa el  Protocolo de vulneración de derechos de los estudiantes y se cumplirá con  ordenanza de superintendencia, darlo de baja a contar de noviembre en registro oficial.

f) Si un estudiante deja de asistir a clases a contar del 1 de Noviembre del año en curso, sin justificación razonable y registra evaluaciones durante el año, se cierra su año escolar con las notas que tiene cumpliendo con lo indicado anteriormente en este reglamento y se activa el protocolo de vulnerabilidad de derechos del estudiante para recibir el apoyo necesario.

g) Si un estudiante se incorpora en cualquier época del año con motivos plenamente justificados, entre otros, cambio de domicilio geográfico, sin escolaridad, cierre de establecimiento, etc y sin evaluaciones la dirección con el consejo de profesores adoptará las medidas que permitan evaluar el logro de al menos el 60% de los objetivos del programa para concluir su situación final pudiendo ser esta de Aprobación o Reprobación.

h) Maternidad de alumnas: Considerando que la maternidad es un hecho natural, las estudiantes que asuman esta responsabilidad serán consideradas como estudiantes regulares del establecimiento y el apoderado deberá avisar oportunamente a la dirección esta situación presentando los certificados médicos correspondientes.

Si durante el embarazo, el pre y postnatal presenta alguna dificultad que impida su asistencia a clases y quedaran evaluaciones pendientes, estas asignaturas tendrán la flexibilidad que corresponda, brindando todo el apoyo necesario para concluir su situación final pudiendo ser esta de Aprobación o Reprobación.

 

Los criterios para evaluar serán:

  • Pruebas especiales (con temario previo)
  • Trabajos de investigación.
  • Informes.
  • Resúmenes, síntesis, etc.

 

IX.- Difusión y evaluación del reglamento.

El presente Reglamento Interno de evaluación se dará a conocer a toda la comunidad educativa durante el inicio del año escolar, a través de Libreta de comunicaciones, página web del colegio, diario mural en sala de espera del establecimiento, consejo de profesores, reuniones de apoderados al inicio del año, consejo escolar u otros.

        Se planifica realizar la revisión, ajuste y corrección del presente reglamento, en el mes de Octubre y debe quedar terminado antes del 1° de Noviembre; para hacerlo operativo al año siguiente.

        Este trabajo de evaluación del reglamento se realiza con la participación de toda la comunidad educativa organizada por estamentos: Directivos, Docentes, Asistentes de la Educación, Estudiantes, Consejo Escolar, Padres y Apoderados.

Actualizado Diciembre, 2016.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Reglamento del Centro  de  Padres

 

I.- Misión.

 

Artículo N° 1. La misión del Centro de Padres del Colegio  Torreón es: Compartir y Colaborar con los objetivos educativos y sociales del Colegio promoviendo el bienestar de nuestros niños y niñas, apoyando activamente las labores pedagógicas del docente, estimulando el desarrollo y progreso de la comunidad escolar.

 

II.- Funciones.

 

Artículo N° 2. Apoyar la labor educativa del establecimiento, aportando esfuerzo y recursos para favorecer el desarrollo integral del alumno.

Artículo N° 3. Establecer y fomentar vínculos entre el hogar y el establecimiento que faciliten la comprensión y apoyo familiar hacia las actividades escolares y el rol que desempeña el docente, favoreciendo los hábitos, ideales, valores y actitudes que fomentamos en nuestro establecimiento.

Artículo N° 4. Mantener comunicación permanente con los niveles directivos del  Colegio, tanto para obtener y difundir entre sus miembros la información relativa a las actividades, programas y proyectos educativos de la institución.

Artículo N° 5. Generar actividades y/o acciones que promuevan el desarrollo de sus integrantes (talleres, seminarios, etc.) que vayan en beneficio de los integrantes de la comunidad escolar y que consoliden los valores e ideales de nuestro Colegio.

 

III.- Organización.

 

Artículo N° 6. Pertenecerán al Centro de Padres solo los padres y apoderados del establecimiento.

Artículo N° 7. La organización del Centro de Padres estará formada por los siguientes organismos.

a.- Sub-Centros

b.- Consejo de delegados de Curso.

c.- Directorio.

d.- Asamblea General.

Artículo N° 8. Los sub-centros estarán formados por cada curso del establecimiento, el que está integrado por todos los padres y apoderados del respectivo curso. A los sub-centros les corresponderá, dentro del ámbito de sus respectivas competencias, cumplir y promover las funciones del centro de padres establecidas en el punto N° II del presente reglamento.

         Dentro de 30 días de iniciado el año escolar en el establecimiento, cada sub-centro elegirá democráticamente una directiva y un delegado quién los representará en el consejo de delegados. La directiva y los delegados permanecerán un año en sus funciones, pudiendo ser reelegida por un año más dentro de su cargo o de la directiva del sub-centro.

         La directiva de cada sub-centro estará integrado por el presidente, secretario y tesorero, en caso de reemplazo que hubiese que realizar, se elegiría él o los nuevos integrantes democráticamente.

         A las directivas de los sub-centros corresponderá fundamentalmente:

a.- Estimular la participación de todos los miembros del sub-centro en las actividades promovidas y programadas por el centro de padres.

b.- Poner en ejecución los programas específicos de trabajo y decisiones que defina el centro de padres y apoderados.

c.- Vincular al sub-centro con la directiva del centro de padres, con los otros sub-centros y cuando corresponda con los profesores jefes de curso.

Artículo N° 9. El consejo de Delegados de curso estará formado por un delegado elegido democráticamente por los padres y apoderados de curso.

El consejo de delegados de curso se reunirá a los menos cuatro veces al año y en sus reuniones de trabajo participará los integrantes del directorio y la directora del colegio o la docente delegada.

Las funciones del consejo de delegados de curso serán:

a.- Aprobar el presupuesto anual de entradas y gastos del centro de padres elaborada por el directorio.

b.- Coordinar las actividades que desarrolla el centro de padres con las que realizan los sub-centros.

c.- Designar las personas encargadas en las comisiones de trabajo que propone el directorio.

Artículo N° 10. El directorio del centro de padres estará formado por:

a.- Presidente.

b.- Vicepresidente.

c.- Secretario.

d.- Tesorero.

Un profesor delegado cumplirá la función de asesorar y articular la labor del directorio y la dirección del Colegio.

Para ser miembro del directorio se requiere que el postulante sea mayor de 21 años y tengan a lo menos un año de permanencia como apoderado del establecimiento.

Para ser postulante al directorio debe pertenecer a la directiva de los sub-centros del colegio.

Los postulantes deberán presentar a la asamblea un resumen de su trayectoria en el colegio.

Los cargos del directorio del centro de padres serán asignados de acuerdo a la cantidad de votos obtenidos en la elección, la persona que logra la mayor votación del universo votado, determinará el cargo que desea ocupar en el directorio, en el caso de obtener la misma cantidad de votos dentro de las cuatro mayorías ellos determinarán sus cargos, pero si hay una igualdad en la cuarta mayoría de votos, tendrán que ser elegido en una reunión de delegados los cargos en conflicto.

El directorio podrá permanecer dos  años  en sus funciones, pudiendo los integrantes del directorio postularse por un año más a un cargo diferente al desempañado en años anteriores.

La directora o la profesora delegada participarán en las reuniones del Directorio cumpliendo la función de asesor.

El directorio se reunirá de manera ordinaria a lo menos cuatro veces al año, no obstante, la directora del Colegio, el presidente del centro de padres o ambosconjuntamente, podrán convocar a reunión extraordinaria del directorio cuando existan situaciones imprevistas o urgencias que así lo recomiendan.

Son funciones del directorio del centro de padres:

a.- Dirigir al centro de padres de acuerdo a sus fines, funciones y administrar sus bienes y recursos.

b.- Representar al centro de padres ante la dirección del establecimiento, la comunidad escolar y demás organismos y agentes externos con los cuales el centro de padres deba vincularse.

c.- Elaborar los proyectos de trabajo del centro de padres y difundirlos entre sus miembros, no más allá de 30 días, previa  presentación al cuerpo docente.

d.- Convocar a reuniones del consejo de delegados de curso.

e.- Proponer al consejo de delegados de curso la designación de las comisiones de trabajo y las personas a cargo.

f.- Estimular la participación de los padres y apoderados en las actividades del centro de padres y apoyar decididamente aquellas iniciativas y programas de trabajo resueltas por los sub-centros que contribuyen al cumplimiento del centro de padres.

g.- Informar periódicamente a la dirección del establecimiento acerca del desarrollo de programas de trabajo del centro de padres.

Artículo N° 11. La asamblea general estará constituida por la totalidad de los padres y apoderados de los alumnos del establecimiento.

Le corresponde a la asamblea general:

a.- Conocer el reglamento interno y sus modificaciones.

b.- Tomar conocimiento de los informes, cuentas y balances que debe entregar el directorio.

c.- La asamblea general deberá ser convocada una vez en el año.

Artículo N° 12 - Para la elección del directorio del centro de padres deberán:

a.- Los postulantes al directorio deberán ser mínimo seis apoderados pertenecientes a las directivas de los sub centros del establecimiento.

b.- Los candidatos deberán ser propuestos por los demás integrantes de las directivas de los sub centros.

c.- La votación será abierta, en voz alta por una sola preferencia.

d.- La elección será válida con la votación realizada por las personas que asistan a la primera convocatoria para la conformación del Directorio del Centro de Padres.

 

IV.- Disposiciones generales.

Artículo N° 13. Los procedimientos para reemplazar a los miembros del directorio en caso de renuncia, fallecimiento, ausencia o incumplimiento de funciones, serán a través del consejo de delegados que elegirá dentro de sus miembros en forma democrática un reemplazante.

Los delegados y directiva de los sub-centros podrán ser reemplazados a través de una elección democrática en el sub-centro que representan.

Artículo N° 14. La dirección del Colegio facilitará el uso del local para sus reuniones y asambleas, las que no podrán interferir en el desarrollo regular de clases.

Artículo N° 15. El Consejo de Profesores tendrá la facultad de evaluar y determinar prescindir  de las funciones del Centro de Padres durante el año en curso, si su trabajo no está de acuerdo con la misión y funciones del reglamento establecido por el Colegio.

 

Talagante Abril de 2006

Actualizado  Abril   2013

 

 

Reglamento del  Consejo Escolar.

 

Cumpliendo con las disposiciones de la Ley 19.979 ­ 28/10/2004 en artículos 7, 8 y 9 de la JEC. (Jornada Escolar Completa), nuestro colegio cuenta con un Consejo Escolar; una instancia en la cual se reúnen y participan representantes de los distintos estamentos que integran  la comunidad educativa, que buscan mejorar la calidad de la educación y  los logros de aprendizaje en el establecimiento educativo.

1.- El Consejo Escolar tiene atribuciones de tipo consultivo, informativo y propositivo

 

2.-.- El Consejo Escolar  estará constituido por:

  • Directora.
  • Representante del sostenedor.
  • Docente elegido por sus pares.
  • Representante de los asistentes de la educación.
  • Presidente/a del Centro  de Padres.
  • Miembros invitados facultados según decreto.

 

3.- El  Consejo Escolar deberá ser informado

  • Logros de aprendizaje una vez al semestre.
  • Informes de las visitas de fiscalización del MINEDUC, el cual se informará en la reunión siguiente a la visita.
  • Tomar conocimiento de los problemas de carácter general que afectan al establecimiento y proponer soluciones
  • Participar en el diagnóstico institucional

 

4.- Podrá ser consultado en las siguientes materias:

  • Proyecto Educativo Institucional.
  • Metas del establecimiento y proyecto de mejoramiento propuesto.
  • Informe anual  de la gestión educativa del establecimiento,  antes de ser presentado a la comunidad escolar.
  • Elaboración y modificaciones del reglamento interno del establecimiento.

 

5.- Sesiones ordinarias: Se realizarán 4 sesiones mínimas durante el año, que serán fijadas en la primera reunión de Marzo. Se pueden establecer más sesiones, de acuerdo a los objetivos, temas y tareas que asuma el consejo.

 

6.- Reuniones extraordinarias: Las citaciones a reuniones extraordinarias deben ser realizadas por la Directora del establecimiento, a petición de mayoría de los miembros del consejo.

 

7.- Forma de Citación: Se citará a través de una comunicación personalizada  con la tabla, fecha y hora de la reunión.

 

8.- Información a la comunidad: Los mecanismos para informar a la comunidad escolar los acuerdos alcanzados en las sesiones del Consejo serán a través: Circulares, publicación del acta en diario mural, reunión de apoderado  y por medio de delegados de curso.

 

Programa de Hábitos de Vida Saludable

 

I.- Fundamentación:

 

            Los datos actuales sugieren que los factores determinantes de las enfermedades no trasmisibles son en gran medida los mismos en todos los países. Entre esos factores figuran el mayor consumo de alimentos hipercalóricos, poco nutritivos con alto contenido de grasas, azúcares y sal; la menor actividad física y la falta de equilibrio energético que se observan en los niños y especialmente adolecentes.

 

            La infancia es la etapa evolutiva más importante de los seres humanos, durante estos años de vida se establecen las bases neurológicas del desarrollo de todo individuo,razón por la cual no existen dudas sobre el rol fundamental que debe  cumplir  el colegio al entregarle  variedad y calidad de experiencias vividas en este período. Los años  escolares   constituyen un período de progresivos y evidentes cambios en el crecimiento y desarrollo del niño y la niña, permitiéndoles adquirir y desarrollar múltiples capacidades y estableciendo patrones de conducta, razón por la cual es importante promover la adquisición de hábitos de vida saludable.

 

 En el ámbito de los estilos de vida es conocida la dificultad para lograr cambios en los hábitos alimenticios, actividades físicas y sueño–vigilia de  la población una vez  que lo tienen establecido. Este conocimiento exige trabajar fuertemente en nuevas técnicas educativo-conductuales  que nos permitan llegar a toda la comunidad escolar, con la información que deseamos transmitir, en una forma directa y llana, para conseguir los cambios necesarios y mejorar la calidad de vida de nuestros estudiantes.

 

II.- Objetivo General:

 

  • Fomentar hábitos de vida saludable  permitiendo la óptima expresión del potencial genético y desarrollo biológico de los alumnos y alumnas  de nuestro colegio.

 

III.- Conceptos:

 

1.- Vida saludable“Se logra a través de una dieta balanceada, realización de actividad física, actividad recreativas incluyendo las que se realizan al aire libre, promoción del descanso, la higiene personal, el consumo responsable. Es decir, se enseña a estar bien.”

 

2.- Dieta saludable:Alimentación saludable: Se entiende por aquella alimentación referida a la ingesta de alimentos que proporcionan salud, bienestar y vitalidad a las personas, lo cual implica tener cierto nivel de conocimiento respecto a qué alimentos son más pertinentes de consumir en las distintas etapas de la vida”

 

Requerimientos de Energía por edad.

 

Edad

Etapa

Energía (Kcal/kg/día)*

4 - 5 años

Preescolar

74 – 77

6 – 9 años

Escolar

64 – 73

10 – 18 años

Adolecente

44 – 67

 

*FAO/OMS/UNU, Reporte final de Energía 2004

 

Principales nutrientes requeridos para estar saludables

 

Principales Nutrientes

Para qué sirven

Dónde se encuentran

Vitaminas.

Protegen de enfermedades.

Frutas y verduras

Proteínas.

Ayudan al buen funcionamiento del cuerpo

Carnes, pollo, huevos, pescados, leche y legumbres

Fibra

Facilita la digestión.

Frutas, verduras, legumbres y alimentos integrales.

Hidratos de carbono

Dan energía

Fideos, azúcar, arroz, papas.

Calcio

Protege los huesos y dientes y los hace sanos y firmes.

Leche y productos lácteos.

Hierro

Previene la anemia.

Carnes, pescados.

Zinc

Ayuda al crecimiento.

Carnes, pescados

Ácidos grasos esenciales

(omega 3)

Contribuyen a reducir los niveles de colesterol en la sangre

Pescado, aceite de canola, soya y nueces.

 

 

Cantidad de alimentos recomendados para el consumo de niños y niñas de 2 a 18 años.

Alimentos

Frecuencia

Cantidad Sugerida por etapas de la vida

2 - 5 años

6 - 9 años

10 – 18 años

Lácteos bajos en grasa

Diaria

3 tazas.

3 a 4 tazas.

3 a 4 tazas.

Verduras

Diaria

2 platos chicos, crudas o cocidas.

2 platos, crudas o cocidas.

2 platos, crudas o cocidas.

Frutas

Diaria

3 unidades.

3 unidades.

3 unidades.

Pescado

2 veces por semana

1 presa chica.

1 presa mediana.

1 presa mediana.

Pollo, pavo o carne sin grasa

2 veces por semana

1 presa chico.

1 bistec o presa mediana.

1 bistec o presa mediana.

Legumbres

2 veces por semana

1 plato chico.

1 plato chico.

1 plato mediano.

Huevos

2 a 3 veces por semana

½ a 1 unidad.

1 unidad.

1 unidad.

Cereales: Pastas, fideos, papas, arroz

4 a 5 veces por semana

1 plato chico.

1 plato mediano.

1 plato mediano.

Panes

Diaria

½ a 1 unidad.

1½ a 2 unidades.

1½ a 2 unidades.

Aceite

Diaria

Poca Cantidad.

Poca Cantidad.

Poca Cantidad.

Mantequilla o mayonesa

No es necesario todos los días.

Poca Cantidad.

Poca Cantidad.

Poca Cantidad.

Azúcar

No es necesario todos los días

Poca Cantidad (máximo 4 cucharaditas).

Poca Cantidad (máximo 5 cucharaditas).

Poca Cantidad (máximo 5 cucharaditas).

Agua

Diaria

1,2 a 1,5 litros

(5 a 6 vasos).

1,5 a 2 litros

(6 a 8 vasos).

1,5 a 2 litros

(6 a 8 vasos).

 

 

3.- Comida Chatarra: “Se entiende por comida chatarra, a aquellos alimentos con un bajo aporte nutritivo, alto contenido de grasa, azúcar y sal, gran cantidad de colorantes y saborizantes artificiales, sustancias que en exceso resultan nocivas para la salud, debido a que la grasa y el azúcar producen sobrepeso y riesgo de enfermedades cardiacas, la sal produce retención de líquidos, en tanto los colorantes y saborizantes artificiales pueden provocar alergias.”

 

4.- Actividad Física: “Resulta fundamental, ya que les permite desarrollar su psicomotricidad, coordinar movimientos, ejercitar su musculatura y lograr equilibrio. Por otra parte, también les abre la oportunidad de vivir experiencias nuevas como conocer el espacio que los(as) rodea, experimentando las distintas alturas, posiciones, distancias y dimensiones.

Realizar actividad física es importante por varias razones, dentro de las cuales podemos mencionar:

  • Estar saludables.
  • Fortalecer músculos y huesos.
  • Desarrollar mayor agilidad, permitiendo movernos con facilidad y cansarnos menos.
  • Mejorar el sistema respiratorio.
  • Mejorar la motricidad.
  • Mejorar las defensas del cuerpo y así evitar enfermedades.
  • Evitar el sobrepeso y la obesidad, a través del gasto de energía.
  • Promover valores como la solidaridad y el trabajo en equipo.
  • Promover el desarrollo de habilidades sociales.
  • Favorecer la recreación.

 

5.- Descanso:El sueño permite recuperar las energías gastadas durante el día (vigilia) y eliminar las toxinas acumuladas en el cuerpo. Además es especialmente importante en los niños(as), porque la hormona del crecimiento tiene su máxima actividad durante la noche. Cualquier persona que duerme menos de lo que su organismo requiere, nota fácilmente los efectos: desgano, problemas de concentración y memoria, cansancio muscular, disminución del estado de alerta e irritabilidad”.

 

6.- Higiene Personal:La higiene es un aspecto fundamental para mantener el bienestar general y sobre todo para estar saludables físicamente. Para esto es importante enfocarse en dos ámbitos: higiene bucal y el lavado de manos”. (Programa Manolo y Margarita- MINEDUC)

 

 

IV. Desarrollo.

 

1.-Dieta Balanceada.

1.1.- Objetivo: Incentivar en la comunidad educativa el consumo de alimentación saludable, contribuyendo en la formación de hábitos alimentarios saludables e integrar en su dieta alimentos bajos en calorías y ricos en nutrientes.

1.2.- Estrategias:

  • Instruir a la comunidad educativa  del Programa de Vida Saludable del establecimiento en reuniones de apoderados, circulares, guías educativas, (Guía Educativa para una vida Saludable, guías alimentarias, actividad física y tabaco), afiches, trípticos, entre otras.
  • Educar a los docentes asistentes de la educación y directivos de la importancia del consumo de alimentación saludables, durante un taller de Reflexión, a cargo de una especialista con entrega de  material de apoyo escrito.
  • Educar a los alumnos a consumir diariamente alimentos saludables con el apoyo de una circular con sugerencias a los padres y apoderados  de colaciones saludables (minuta). 
  • Fomentar lel consumo de los alimentos entregados por JUNAEB, desayunos, almuerzos y colaciones.
  • Establecer un día saludable una vez almesdesde NT1 a 8° año.
  • Decorar el comedor con afiches en pro de la dieta saludable.

 

2.- Realización de Actividad Físicas.

2.1.- Objetivo: Incentivar el ejercicio físico y recreativo experimentando el bienestar que produce las actividades físicas al ejercitar sus destrezas corporales.

2.2.- Estrategias:

  • Clases de educación física planificadas con material deportivo variado, atractivo, seguro y adecuado a la edad de los alumnos.
  • Implementación de talleres deportivos para alumnos de NT2 a 8° año, de marzo a diciembre.

 

3.- Actividades Recreativas incluyendo las que se realizan al aire libre:

3.1.- Objetivo: Apreciar el medio natural como un espacio para la recreación y realización  de actividades al aire libre, reconociendo el beneficio que tienen para su salud:

3.2.- Estrategias:

  • Realización de actividades  recreativa al aire libre en día del alumno y aniversario del colegio.
  • Implementación de talleres artísticos, para alumnos de NT2  a 8° año, de marzo a diciembre.

 

 

4.- Promoción del descanso:

4.1.- Objetivo: Valorar  la importanciade  adquirir  hábitos del descanso físico y mental además del buen dormir.

4.2.- Estrategias:

  • Horario de recreos establecido, conocido y respetado por toda la comunidad educativa.
  • Horario de colación establecido  por la comunidad educativa, para favorecer el descanso.
  • Implementación de biblioteca en los horarios de recreos, para favorecer el descanso  y recreación de los alumnos.
  • Enviar información a los apoderados de los beneficios  y aspectos para lograr un buen descanso y fomento del buen dormir.

 

5.- Higiene Personal:

5.1.- Objetivo: Promover la higiene personal en los niños y niñas de NT1 a8° año.

5.2.- Estrategias:

  • Implementación y mantención de dispensario de alcohol gel en todas las dependencias del establecimiento.
  • Implementación y mantención de dispensario de papel higiénico en los baños del establecimiento.
  • Fomentar la higiene bucal con apoyo de Afiche educativo.
  • Enseñar un correcto lavado de mano con ayuda de afiches expuestos en  los baños de básica y párvulo.
  • Reforzar la Higiene personal en las clases de educación física, destacado en sus planificaciones.

 

6.- Consumo  Responsable:

6.1.- Objetivo:-Responsabilizarse gradualmente del cuidado de sí mismo para lograr una vida saludable, estableciendo relaciones entre sus acciones y las consecuencias de ellos.

6.2.- Estrategias:

  • Informar a  la comunidad educativa la interpretación del etiquetado nutricional de los alimentos de mayor consumo entre los alumnos.
  • Establecer redes con CESFAM (Centro de Salud Familiar), para la favorecer el programa de vacunación, pesquisa visual, columna y oídos.
  • Aplicación  del Programa SENDA, “Prevención de droga” para alumnos de NT1 a 8° año.

 

Biografía.

  • PROGRAMA Manolo y Margarita -Programa para integrar a la familia a la Educación Parvularia – MINEDUC.
  • Promoción de la Salud en el marco de la Educación para el Desarrollo Sustentable – MINEDUC.
  • Guía de Alimentación del niño(a) Menor de 2 años. Guías de Alimentación hasta la Adolescencia – MINSAL.
  • Guía para una Vida Activa – VIDA CHILE, MINSAL.
  • Guía para una Vida Saludable Parte I. Guías Alimentarias, Actividad Física y Tabaco – VIDA CHILE, MINSAL.
  • Guía para una Vida Saludable Parte II. Guías Alimentarias, Actividad Física y Tabaco – VIDA CHILE, MINSAL.

-2010

 

Plan  de  Gestión  de  Clima y Convivencia Escolar.

I. Antecedentes.

 

Aunque, básicamente, el colegio Torreón  mantiene una realidad de convivencia adecuada, sin la presencia explícita de problemáticas complejas, existen ciertas áreas de trabajo formativo conveniente de fortalecer y mejorar,  en consecuencia con las ideas planteadas en el PEI del establecimiento educacional.

Todas las acciones que este Plan requiere para sus fines educativos se atenderán con los recursos considerandos en el decreto 582/2015.

 

a.- El PEI del colegio plantea:

 

  • El desarrollo de competencias reflexivas, argumentativas y valóricas.
  • Visualiza la formación valórica a nivel individual, social, familiar, institucional, regional y nacional.
  • Considera fundamental la convivencia y participación responsable de todos los miembros de la comunidad educativa.
  • El desarrollo integral y armónico de los estudiantes, que les permita mantener relaciones interpersonales positivas, en los diferentes ambientes donde se desenvuelve.
  • Formación  de un hombre y una mujer que reconozca, acepte, aprecie y valore las cualidades propias y las del prójimo, junto a sus derechos y deberes.

 

b.- Problemáticas Percibidas:

  • Baja asistencia de NT1 a 8 ° año, para alcanzar la meta a cuatro años del 95%.
  • Falta de disciplina formativa, que atienda y acompañe a los estudiantes en las situaciones de tensión (disconformidad, molestia, imposibilidad de expresarse, etc.), previniendo la aparición de conflictos más complejos.
  • Prevenir  acto de agresividad y de discriminación  en el  entorno familiar y social.
  • Escaza  participación de los padres, madres y apoderados en las actividades del colegio.
  • Falta de interés por el aprendizaje a nivel de  estudiantes de 5° a 8° año.
  • Falta de conocimiento y apropiación del Reglamento Interno de Convivencia, a nivel docente y estudiantil.

 

            El colegio cuenta con un equipo directivo, docente y administrativo, dispuesto y comprometido con las acciones de mejora de la comunidad educativa, enfocadas a la sana convivencia, superación de problemáticas y prevención de situaciones conflictivas más complejas entre sus integrantes.

 

II. Objetivo.

 

            Fomentar y cultivar la buena convivencia e integración socio afectiva, entre las diferentes personas que conforman la comunidad educativa, para crear un clima que favorezca la exitosa inserción del estudiante en la comunidad local y nacional.

 

 

 

 

III. Acciones del Plan.

 

Objetivo: Favorecer la comunicación con el estudiante a través de  entrevistas individuales y con los apoderados.

 

1.- Acción: Entrevista con el estudiante.

  • El profesor jefe hace uso de Hoja de Observaciones por estudiante, para el registro de  formación personal. Los registros pueden ser resultados de observaciones directas a conductas, estados emocionales, conversaciones, entrevistas, etc. realizadas por él u otro docente.
  • Los profesores dedicarán entre 15 y 20 minutos de su jornada semanal, quincenal o mensual, según prioridad de apoyo educativo percibido en el proceso de su acción docente para entrevistar a los estudiantes.
  • Los profesores comunicarán en instancia formal del colegio (Taller de Reflexión) sobre los entrevistados y aquellos que lo necesitan, entregando los antecedentes básicos que permitan conocer la realidad del estudiante, en bien de un apoyo oportuno y pertinente. 
  • Los profesores registrarán condiciones y resultados de la entrevista en la ficha  del estudiante.
  • Si un miembro del equipo directivo realizara una entrevista, deberá registrarla en la ficha del estudiante.
  • Cada profesor jefe será responsable de entregar la ficha de observaciones de los estudiantes al profesor del siguiente año.-

 

Fechas:

  • Marzo a Diciembre.

 

Responsable:

  • Profesor Jefe.

 

Indicadores:

  • El 100% de los profesores entrevistará a los estudiantes del colegio, de 1° a 8° Básico, según las necesidades educativas que estos presenten, en las diferentes áreas de su formación.

 

Medios de verificación

  • Registro de entrevistas a estudiantes.
  • Hoja de observaciones.

 

Recursos (SEP)

  • Hojas
  • Archivador
  • Fundas
  • Fotocopias

 

 

Objetivo:

  • Fortalecer la participación y colaboración de los padres, madres y apoderados en la labor educativa, a través de la asistencia a entrevistas, reuniones y actividades que organice el colegio.

 

2.- Acción:.- Entrevista  a Padres y Apoderados:

  • El profesor jefe dispondrá de una hora semanal para entrevistar apoderados.
  • La entrevista deberá ser planificada, con apoyo de la pauta de entrevista.
  • Esta hora puede ser flexible, reubicarse  dentro del tiempo semanal que disponga el docente.
  • Los apoderados pueden ser citados de manera individual o colectiva, según las necesidades educativas.
  • La citación  será por escrito y firmada  en agenda del estudiante.
  • El apoderado  confirmara su asistencia  en  agenda del  estudiante.
  • El profesor  deberá registrar entrevista en Ficha de Atención de Apoderados y en  hoja de vida del estudiante.

 

Fechas: 

  • Marzo a Diciembre.

 

Responsable:

  • Profesor Jefe.

 

Indicadores:

  • El 100% de los apoderados de cada curso será entrevistado al menos 2 veces  al año.

 

Medios de verificación:

  • Fichas de entrevistas  de padres y apoderados

 

Recursos: (SEP)

  • Hojas
  • Fotocopias
  • Archivador

 

3.- Acción: Reunión de Apoderado.

  • El apoderado será citado a reunión a través de una circular informativa firmada y timbrada por la Dirección del establecimiento, la semana anterior a la realización de la misma.
  • Entre los dos y tres días previos, el profesor hará el recordatorio verbal, a través de los estudiantes.
  • El profesor registrará la asistencia y acta de la reunión en el libro de clases visado por UTP.
  • Se entregará un informe escrito a UTP, con formato establecido.-
  • Las reuniones tendrán carácter informativo, participativo y reflexivo.

 

Fechas:

  • Marzo a Diciembre.

 

Responsable:

  • Profesor Jefe.

 

Indicadores:

  • Al menos 80%  de padres y apoderados de cada curso asiste a reunión.

 

Medios de verificación                                                                                               

  • Informe de asistencia de reunión de Apoderados.
  • Registro con  firma  de asistencia a reunión de apoderados.

 

 

Recursos: (SEP)

  • Hoja de oficio
  • Fotocopiadora
  • Computador
  • Data

 

4.-Acción: Campaña Solidaria.

  • La campaña de solidaridad será coordinada por un docente o asistente a cargo.
  • Se solicitará a los apoderados cooperación voluntaria de alimentos no perecibles  en circular  anterior al mes de agosto.
  • La última semana de julio se enviará un recordatorio escrito e informará el procedimiento de colaboración que le corresponderá a cada uno de ellos.
  • Los profesores jefes colaborarán con la organización y motivación de sus cursos, según indicaciones de la coordinadora de campaña.
  • El mural de ingreso al establecimiento tendrá información alusiva al evento. tipo de apoyo que le corresponde a cada curso, mensajes motivadores,  cantidad de familias beneficiadas, etc.

 

Fechas:

  • Agosto

 

Responsable:

  • Sra. Elisabeth Pérez Santibáñez.

 

Indicadores

  • Al menos el 75% de los apoderados de cada curso colabora y/o participa en la campaña de solidaridad que realiza el colegio.

Medios de verificación:

  • Registro Fotográfico.
  • Nómina con firma de estudiantes cooperadores.

 

Recursos (SEP)

  • Cajas
  • Hojas
  • Fotocopias.

 

 

5.- Acción: Celebración  Día de las Familias:

  • Se organizará  jornada de convivencia y reflexión  con todas las familias del colegio.
  • Se invitará a todas las familias  de nuestros estudiantes a participar de este encuentro  a través de  una circular.
  • Durante la jornada se trabajará un tema de reflexión  y  se realizarán actividades recreativas  a cargo de  diferentes docentes.
  • El encuentro familiar se realizará en un lugar definido  por la dirección del establecimiento.

 

Fechas:

  • Primer  Semestre

 

 

Responsable:

  • Encargada de Convivencia.

 

Indicadores

  • El 100% de los integrantes de la comunidad fueron invitados a participar en el día de la Familia.

 

Medios de verificación

  • Registros fotográficos.
  • Registro de Invitación de las familias.

 

Recursos (SEP)

  • Hoja
  • Amplificación.
  • Fotocopias
  • Papelógrafos
  • Plumones
  • Local.
  • Implementos deportivos

 

 

Objetivo:

  • Fortalecer equipo de mediadores, a nivel de directivos, docentes y estudiantes.

 

6. Acción: Mediadores.

  • En el mes  de Marzo, se prepararán 3  mediadores por  curso de 3° a 8° año básico.
  • Los docentes ejercerán la mediación con los estudiantes y apoyarán en la preparación de mediadores.
  • Encargada de Convivencia Escolar realizará retroalimentación  con directivo y docente mediador según necesidad.
  • Participaran como mediadores Directora, tres docentes y tres estudiantes de 3° a 8° año.
  • Directora  ejercerá como mediadora en el caso que se presenten situaciones de conflicto entre el personal, entre un docente y un apoderado o entre un docente y un estudiante.
  • Estas situaciones quedarán registradas en la carpeta del docente, del apoderado o del estudiante, según corresponda.

 

Fechas:

  • Marzo a Diciembre

 

Responsable:

  • Encargada de Convivencia.

 

Indicadores:

  • Al menos 3 docentes y un directivo participará como mediador.
  • Al menos 3 estudiantes por curso de  3 º a 8º Año Básico participará como mediador.

 

Medios de verificación

  • Ficha de mediaciones realizadas por parte de  Directora, docentes  y  estudiantes.

 

Recursos (SEP)

  • Fundas
  • Hojas
  • Fotocopias
  • Archivador.

 

Objetivo:

  • Fomentar las relaciones inter personales entre  los docentes y asistentes de educación del establecimiento.

 

7. Acción: Celebraciones.

  • Celebrar los cumpleaños del personal  una vez por semestre. (Julio  y Diciembre)
  • Celebración de Fiestas Patrias (18 de Septiembre)
  • Día de los asistentes de la educación (1° de Octubre).
  • Día del Profesor (16 de Octubre).
  • Día de la Educadora de Párvulos (22 de Noviembre).
  • Aniversario del Colegio (16 de Noviembre)
  • Día de la Secretaria (3 de Diciembre).

 

Fechas:

  • Marzo a Diciembre.

 

Responsable

  • Jéssica Bustos Santis

 

Indicadores:     

  • El 100% de las actividades programadas  son realizadas.
  • 80% del personal considera que se mejoró el clima de convivencia.

 

Medio de verificación:

  • Registro fotográfico.
  • Registro de encuesta al personal del establecimiento.

 

 

Recursos (SEP)

  • Almuerzos
  • Desayunos.
  • Hojas
  • Fotocopias

 

 

Objetivo:

  • Desarrollar actividades que faciliten la identificación y vivencia de valores que promueve el Proyecto Educativo Institucional, en todos los miembros de la comunidad educativa.

 

 

         8.- Acción: Identificación y vivencia de valores.

  • Durante el  mes  en una hora de Orientación, los profesores jefes de 3° a 8° Año Básico desarrollarán una actividad que refuerce valores en sus estudiantes y registrarán en el libro de clases  valor trabajado.
  • Los profesores de asignaturas integrarán los valores en sus actividades de clase, registrando en el libro de clases  el valor trabajado.
  • Los valores principales a fortalecer son: Respeto, Responsabilidad,  Disciplina,  Honestidad y Solidaridad.
  • Los valores serán expuestos en las salas de clases y en los diarios murales del colegio.
  • El docente deberá ser un modelo permanente para sus estudiantes y apoderados.
  • En Noviembre los alumnos realizarán una autoevaluación, para apreciar cuánto de los valores han sido internalizados por ellos.
  • Profesor Jefe elaborará  temas formativos, basado en valores que serán trabajados en reuniones de apoderados.

 

Fechas:

  • Marzo a Diciembre.

 

Responsable:

  • Profesor jefe

 

Indicadores:

  • En el 100% de las reuniones de apoderados se trabajaran los valores institucionales.
  • El 100% de las salas y los murales del colegio publicarán mensajes con los valores trabajados.

 

Medios de verificación:

  • Registro del profesor de actividad realizada en clases con relación a los valores.
  • Registro de pauta de Reuniones.
  • Resultados de la Pauta de Evaluación de la internalización de los valores.

Recursos:

  • Hojas
  • Fotocopias

 

 

Objetivos:

  • Realizar acompañamiento con actividades lúdicas en los tiempos de recreo de los estudiantes.

 

9.- Acción: Recreos Compartidos.

  • Dos veces al mes, los docentes, asistentes de la educación y directora se integrarán a un recreo de la jornada con los estudiantes de 1° a 8° Básico, para acompañar, jugar o bailar con ellos.
  • Los estudiantes utilizarán los recursos lúdicos y deportivos que dispone el colegio.
  • Se realizaran recreos lúdicos dirigidos por la profesora a cargo y colaboración de monitores de 5° a 8° año.
  • Cada docente y asistente acompañará a los estudiantes en una actividad lúdica.

 

Fechas

  • Marzo a Diciembre ( dos recreos  cada mes)

Responsable:

  • Jessica Bustos S - .Encargada de Convivencia.

 

Indicadores:

  • Dos veces al mes, los estudiantes de 1º a 8º Año Básico, serán acompañados por todo el personal en un recreo fijado por calendario.
  • Durante el año se incentivara el juego, competencias deportivas en los recreos, dirigidos por monitores  de 5° a 8° año que serán asesorados  por  un profesor guía.

 

Medio de verificación:

  • Calendario de actividades del establecimiento.
  • Registro de personal que participó en los recreos.

 

Recursos (SEP)

  • Amplificación.
  • Implementos deportivos.

 

 

Objetivo:

  • Formar lideres positivos para apoyar el clima de convivencia escolar, a través de actividades lúdicas en los recreos.

 

10.- Acción: Monitores de recreos.

  • Alumnos  líderes  de 5° a 8° año, dos por curso, seleccionados por el profesor jefe.
  • Serán formados en marzo por un docente.
  • Utilizan identificación con su función para ser reconocido por sus pares.
  • Será evaluado su desempeño mensualmente, para ser reemplazado al no cumplir su compromiso.
  • Apoyan la convivencia en  los recreos con actividades lúdicas para los estudiantes.
  • Colaboran con los docentes durante los recreos lúdicos, guiados por un docente.

 

Fechas

  • Marzo a Diciembre.

 

Responsable:

  • Jessica Bustos S - .Encargada de Convivencia.

 

Indicadores:

  • 100% de  los monitores cumple con su compromiso.

 

Medio de verificación:

  • Autoevaluación  de los monitores.
  • Evaluación de personal  encargado de recreos.

 

Recursos (SEP)

  • Distintivo
  • Implementos  lúdicos.

 

 

Objetivo:

  • Lograr un mínimo  de 95%  de asistencia anual en todos los cursos desde NT1 a 8° año básico.

 

11.- Acción: Plan de Asistencia.

  • Desarrollar sistemáticamente el plan de Asistencia.

 

Fechas

  • Marzo a Diciembre.

 

Responsable:

  • Fanny Mallea Núñez.

 

Indicadores:

  • 60% de los cursos logra el 95%  de asistencia anual.

 

Medio de verificación:

  • Registro de asistencia en   libro de clases
  • Registro de asistencia en página webclass.

 

Recursos (SEP)

  • Diplomas
  • Hojas
  • Fotocopias
  • Minutos celular

 

 

 

 

 

Plan de Formación Ciudadana.

 

 

Identificación.

Escuela o Liceo Colegio Torreón

RBD 10722-0

Dependencia Francisco Chacón 564

Niveles de Educación que imparte NT1 a 8° básico.

Comuna, RegiónTalagante –Región Metropolitana

 

 

 

            Formulación de Objetivos.

Objetivo General              Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable, respetuosa, abierta y creativa.

 

Objetivos Específicos:   Fomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público.

 

 

 

            Planificación.

 

Acción (Nombre y descripción)

Torneo de Debate:

Se realizaran  en  8° año  debates, donde  traten temas  de las diferentes  asignaturas y/o interés de  los  niños(as),  en presencia, de asistentes de la educación,   docentes  y/o en  diferentes cursos.

 

Objetivo (s) de la ley.

Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable, respetuosa, abierta y creativa.

 

Fechas.

Inicio

Marzo

Término

Julio

Responsable.

Cargo

Jessica Bustos S.

 

Recursos para la implementación.

 

Diplomas

Audio

Material de oficina.

Programa con el que financia las acciones.

 

 SEP y otros para  este fin  educativos.

Medios de verificación.

Calendarización de la actividad.

Fotografías, videos, noticias en página web de la escuela.

 

 

 

 

 

            Formulación de Objetivos.

Objetivo General: Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo

 

Objetivos Específicos             .Fomentar la igualdad de  género durante la convivencia escolar.

 

 

 

            Planificación:

Acción (Nombre y descripción)

Incorporación de prácticas específicas que fomenten la igualdad de género en la convivencia cotidiana a través de:
*El uso del lenguaje en comunicaciones institucionales.

*Crear  talleres  extra programáticos  mixtos.

 

Objetivo (s) de la ley.

Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo

 

Fechas.

InicioInicio:

Marzo.

Té      Termino

Diciembre

Responsable.

CargCargo:

Equipo Directivo.

Recursos para la implementación.

 

Material de oficina

Material para la implementación de los diferentes talleres: Taekwando, Jugando con la música,  Rugby entre otros.

Programa con el que financia las acciones.

SEP y otros para  este fin  educativos.

Medios de verificación.

Formato de comunicaciones, circulares, documentos del establecimiento.

Registro Fotográficos.

 

 

            Formulación de Objetivos.

Objetivo GeneralFomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público

 

Objetivos Específicos             Fomentar la capacidad de argumentación frente a un tema.

 

 

 

Acción (Nombre y descripción)

Intencionar el logro de objetivos curriculares (OA y OAT) con el fin de generar la reflexión y análisis de temas de interés contingentes durante el desarrollo de las horas  de clases.

 

Objetivo (s) de la ley.

Fomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público.

Fechas.

Inicio Inicio:

Marzo.

Termino

Diciembre

Responsable.

Carg  Cargo:

Equipo Directivo.

Recursos para la implementación.

 

Programa de Estudio.

Material de oficina.

Programa con el que financia las acciones.

SEP y otros para  este fin  educativos.

Medios de verificación.

Planificaciones

Libro de clases.

 

 

            Formulación de Objetivos.

Objetivo General: Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país

 

Objetivos Específicos:       Conocer y respetar el patrimonio  heredado de los pueblos originarios.

 

 

 

Acción (Nombre y descripción)

Exposición de los Pueblos Originarios:

Se realizará una Exposición donde los niños y niñas  de NT1 a 8° año básico,  expongan la riqueza del patrimonio cultural de los pueblos originarios de nuestro país.

 

Objetivo (s) de la ley.

Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país.

 

Fechas.

Inicio Inicio:

Junio

Termino:

Junio

Responsable.

Carg  Cargo:

Carolina Madrid.

Recursos para la implementación.

 

Amplificación

Material de oficina

Útiles escolares

Paneles.

 

Programa con el que financia las acciones.

 

SEP y otros para  este fin  educativos.

Medios de verificación.

Fotografías.

Noticias en página web de la escuela.

 

 

 

 

            Formulación de Objetivos.

Objetivo General: Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes con los derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en los tratados internacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial énfasis en los derechos del niño.

 

Objetivos Específicos: Promover el conocimiento, comprensión  y compromiso de los  derechos del niño.

 

 

 

 

 

                Planificación.

Acción (Nombre y descripción)

Fomentar los Derechos  en los estudiantes  y apoderados del curso de NT2,  a través de:

*Confeccionar afiches  de los derechos del niño(a), con ayuda de los apoderados.

*Crear en familia un cuento basados en un derecho del niño a su elección.

*Trabajar el tema en clase, entre otras.

 

Objetivo (s) de la ley.

   Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes con los derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en los tratados internacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial énfasis en los derechos del niño.

 

Fechas.

            Inicio:

Agosto

Termino:

Agosto

Responsable.

C         Cargo:

Valeria Bustos

Recursos para la implementación.

Proyector

PC

Útiles escolares

                                                                                    

Programa con el que financia las acciones.

SEP y otros para  este fin  educativos

Medios de verificación.

Planificación

Registro Fotográfico

 

 

 

                           

            Formulación de Objetivos.

Objetivo General:Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela

Objetivos Específicos:         Fomentar participación de los apoderados  y estudiantes en el colegio.

 

 

                Planificación.

Acción (Nombre y descripción)

Encuentros  de Estudiantes.

*Elecciones del presidente y delegado de 3° a 8° año básico

*Participación de reuniones mensuales de los presidentes y delegados para trabajar temas de interés  y/o institucionales, considerando recursos del decreto 582/15.

 

Objetivo (s) de la ley.

Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela.

 

Fechas.

            Inicio:

Marzo

         Término:

Diciembre

Responsable.

C         Cargo:

Camila Araya.

Recursos para la implementación.

Docente a cargo.

Material de Oficina

Proyector.

PC

Colaciones.

Programa con el que financia las acciones.

SEP y otros para  este fin  educativos

Medios de verificación.

Actas de reuniones.

Registros fotográficos.

 

 

 

Acción (Nombre y descripción)

Consejo Escolar:  Invitar a participar a los sub centros de NT1 a 8° año, asistentes de la educación, docentes y estudiantes representantes de 3° a 8° año.

 

Objetivo (s) de la ley.             

Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela.

 

Fechas.

            Inicio:

Marzo

Término:

Diciembre

Responsable.

C         Cargo:

Equipo Directivo

Recursos para la implementación.

Docente a cargo.

Material de Oficina

Proyectores

PC

Programa con el que financia las acciones.

SEP y otros para  este fin  educativos.

Medios de verificación.

Actas de reuniones.

Registros fotográficos.

 

 

 

Plan de Apoyo a la  Inclusión.

Contexto Normativo.

 

            La Constitución Política de la República nos señala que “las personas nacen libres e iguales en dignidad y derechos” y deber del Estado de “promover la integración armónica de todos los sectores de la Nación y asegurar el derecho de las personas a participar con igualdad de oportunidades en la vida nacional” asegurando “la igualdad ante la ley” y establece un sistema de educación abierto, pluralista, democrático garantizando el derecho a la educación a todos los ciudadanos, sin excepción. Existen además     tratados y convenciones internacionales ratificadas por el Estado de Chile, y leyes de la República que apuntan a la no discriminación en ámbitos específicos. Por ejemplo: Declaración universal de los Derechos Humanos; Convención de los Derechos del Niño.

            Y congruente  con la Reforma Educacional  (Ley General de  Educación 20.370/2009)  que promueve la:

  • Universalidad  y Educación permanente
  • Calidad de la educación
  • Equidad del sistema educativo.
  • Diversidad.
  • Responsabilidad.
  • Participación.
  • Flexibilidad.
  • Integración.
  • Sustentabilidad.
  • Interculturalidad.

 

Tenemos una política nacional de convivencia escolar (Ley 20.536/2011) que orienta hacia cambios profundos en a la cultura escolar  como es “Reconociendo a la personas con sus características individuales” (Página 10 Orientaciones para la construcción de comunidades educativas  inclusivas).

La Ley 20.845/2015  viene concretar las condiciones para que nuestro sistema educacional sea más inclusivo y equitativo dando origen a este “Plan de apoyo a la inclusión”.

Todos los recursos que este plan requiera para su ejecución serán de acuerdo al reglamento del decreto N° 582/15 y sus fines educativos.

Objetivos.

1.- Eliminar todas las formas de discriminación arbitraria que impidan el aprendizaje y participación de los y las estudiantes.

2.- Propiciar que el establecimiento sea un lugar de encuentro entre los y las estudiantes de distintas condiciones socioeconómicas, culturales, étnicas, género, nacionalidad o religión.

 

 

Principios Orientadores.

 

  • . Consiste en favorecer la heterogeneidad, el encuentro, la colaboración y la mutua valoración entre estudiantes y grupos diversos.

 

  • Consiste en construir un conocimiento integral y relevantes de cada uno de los estudiantes a partir de sus capacidades y potencialidades.

 

Pertinencia: Consiste en ofrecer  oportunidades de participación y expresión para todos los estudiantes que conforman la comunidad,  de modo que sean significativos  a sus experiencia e identidad.

 

Practicas Institucionales:

  1. Uso de lenguaje inclusivo.
  2. El establecimiento considera en las diferentes manifestaciones culturales: celebraciones, aniversario, competencia, presentaciones, etc., la inclusión sin discriminación alguna de los participantes.
  3. Jornadas de Reflexión para abordar  temas de diversidad e inclusión con todos los actores de comunidad educativa en instancias como: Consejo escolar,  Consejo de profesores, Centro de Padres, otros.
  4. El establecimiento no cuenta con ningún sistema de selección para ingreso de estudiantes
  5. El establecimiento no realiza cobros de matrícula.
  6. El establecimiento ofrece apoyo pedagógico con psicopedagoga a estudiantes con NEE.
  7. El establecimiento cuenta con sicóloga para atender a los estudiantes u orientar a los docentes y apoderados.
  8. Se establece en el reglamento interno las medidas disciplinarias definiendo lo que es una  falta leve, grave,  muy grave, sanciones y protocolo de  un debido proceso.
  9. Tiene una  Encargada de Convivencia escolar conocida por toda la comunidad escolar.
  10. El colegio cuenta con los seis Planes exigidos por normativa del MINEDUC
  11. El establecimiento ofrece charlas para los apoderados con vulnerabilidad psicosocial, con el apoyo de diferentes organizaciones OPD,  Buen vivir, SENDA entre otras.
  12. En el reglamento interno están establecidas
  • Medidas para evitar la discriminación tales como:
  • Alumnas embarazadas
  • Padres adolescentes.
  • Estudiante de otra nacionalidad o etnia.
  • Diferentes Religiones
  • Diversas culturas juveniles.
  • Discapacidades.
  • Alumnos(as) VIH
  • Otras enfermedades que provocan discriminación.  (Epilepsia)
  • Equidad de Género.
  • Diversidad sexual: se promoverá la tolerancia a la diversidad y la adecuada integración de todos los estudiantes a nuestra comunidad educativa cualquiera sea su condición sexual(Heterosexual, Lesbiana, Gay, Bisexual, Trans, Intersex).
  • Medidas para  favorecer la no discriminación en  acceso y pertenencia de los estudiantes en el establecimiento.
  • Rendimiento y Repitencia.
  • Derechos y deberes de los integrantes de la comunidad escolar.
  • Consejo Escolar
  • Centro de Padres y Apoderados.
  • Encuentro de Alumnos.

                                                        Practicas Pedagógicas

  1. Uso de lenguaje inclusivo.
  2. Todos los docentes promueven espacios de diálogo con los estudiantes para conversar sobre la diversidad sexual y de  género en el contexto de la inclusión.
  3. Existen monitoras de aula de 1° a 4° básico,  para apoyar a los estudiantes con bajo rendimiento académico en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Ciencias naturales e Historia.
  4. Se realizan Taller de nivelación para estudiantes de 1° y 2° año.
  5. El establecimiento ofrece talleres extra- programáticos desde NT2 a 8° año, para el desarrollo integral de los estudiantes: Patinaje, Taekwondo, música, entre otros.
  6. El establecimiento ofrece JEC de 3° a 8° año.
  7. Los docentes utilizan el  trabajo  grupal  heterogéneo en el aula.
  8. El profesor  jefe cuenta con formato de entrevista con el  estudiante cuando se requiera.
  9. El profesor jefe debe realizar  mínimo dos entrevistas anuales con todos los apoderados de su curso.
  10. El colegio implemento un plan de Asistencia.
  11. Se entregan estímulos públicamente a  curso y/o estudiantes que se destacan  en el aspecto académico, social y deportivo.
  12. En las planificaciones se procura realizar diferentes estrategias para el logro del aprendizaje de todos los estudiantes.
  13. El establecimiento cuenta con un stock de útiles escolar,  para el desarrollo de la clase.
  14. El colegio cuenta con un Centro de Recursos de Aprendizaje e implementos TIC que apoya a todos los estudiantes.
  15. El Reglamento de Evaluación  tiene definida laEvaluación Diferenciada”, para los estudiantes  con NEE.
  16. Se informa  asistencia y calificaciones de los estudiantes en la página Webclass  del establecimiento.
  17. Se realiza seguimiento a estudiantes repitentes.
  18. Se efectúa  acompañamiento a los estudiantes Pro-retención.

 

Reflexión Final.

 

La ley de inclusión en la educación nos refirma el  derecho social al cual todos pueden acceder sin importar condición alguna.

Esta ley complementa, mejora y asegura los planteamientos de visión y misión que tenemos como institución educativa y refuerza el selloEl aprendizaje se desarrolla en un ambiente acogedor donde los integrantes de la comunidad, trabajan en un clima de aceptación, respeto por la persona, rodeados de afectos e integrados plenamente con sus capacidades individuales”  compartido por toda la comunidad.

El favorecer la cultura inclusiva  enriquece a los niños dado que el respetar  y sociabilizar  con estudiantes diferentes   permite formar  mejores seres humanos, para una sociedad más justa.

Esta cultura transforma las acciones de la institución escolar y las prácticas docentes demandando perfeccionamiento, respeto, comprensión, tolerancia y  vocación entre todos los agentes educativos.

 

Plan de Sexualidad, Afectividad y Género.

Presentación.

La Ley de Salud Nº 20.418, de 2010, señala que los establecimientos educacionales reconocidos por el Estado deberán incluir dentro del ciclo de Educación  Plan de Sexualidad, Afectividad y Género, que permita generar conocimientos, habilidades y actitudes en el contexto de una formación integral de todos y todas las estudiantes, respondiendo a las principales inquietudes que aparecen al enfrentar este tema.

La sexualidad, la afectividad y el género, son una parte integral de la personalidad de todo ser humano. Su desarrollo pleno depende de la satisfacción de necesidades humanas básicas  construyéndose a través de la interacción entre el individuo y las estructuras sociales. El desarrollo pleno de la sexualidad es esencial para el bienestar individual, interpersonal y social.

Los derechos sexuales, son aquellos que permiten a todas las personas ejercer plenamente su sexualidad como fuente de desarrollo personal y decidir autónomamente sobre su vivencia, sin discriminación, violencia o coerción por su orientación sexual, identidad de género, expresión de género y/o características sexuales.

El rol de la familia en  la formación en sexualidad y afectividad es prioritario,  relevante e ineludible como lo reconoce la Ley General de Educación, de esta manera el sistema escolar tiene el deber de hacerse cargo como complemento al rol prioritario de la familia.

La institución escolar  va entender por

Sexualidad: Es una dimensión del ser humano que abarca el sexo las identidades y los papeles de género, intimidad, reproducción y orientación sexual. Se expresa a través de pensamientos fantasías deseo, creencia, actitudes, valores conductas prácticas roles y relaciones interpersonales.

Afectividad: Una dimensión del desarrollo humano que se refiere a conjunto de emociones, estados de ánimo y sentimientos que permean los actos de las personas, incidiendo en el pensamiento conducta y forma de relacionarse

Género: Es un conjunto de características sociales y culturales que diferencia a las hombres de las mujeres, según un momento histórico y cultural determinado

Es imprescindible considerar e incluir  las recomendaciones entregadas para  estudiantes en condición  LGBTI del MINEDUC.

Este plan contempla lo indicado en decreto n° 582/2015, que reglamenta el uso de recursos del estado para fines educativos el establecimiento.

 

Principios Orientadores.

 

1.- Dignidad del ser humano:

 Es un atributo de todos los seres humanos sin excepción, que subyacen a todos los derechos fundamentales.

2.- Interés superior del niño, niña y adolescente:

Garantizar el disfrute pleno y efectivo de todos los derechos reconocidos por la convención de los derechos del niño adscrito por el Estado Chileno.

3.- Derecho a participar y ser oído:

Los estudiantes han de ser considerados en todas las instanciasque  impliquen decisiones que afecten su vida, facilitando los espacios para la expresión de su opinión y su participación.

4.- No discriminación arbitraria:

Es la obligación del Estado de respetar y garantizar a todos los individuos que se encuentren en su territorio, la no discriminación por raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición social.

            Este principio en la normativa educacional  Chilena se rige a partir del principio de inclusión.

 

Objetivos  del Plan:

1.- Entregar a niños, niñas  y adolecentes las herramientas que les permitan asumir responsablemente su sexualidad y relaciones de afecto, promoviendo su libertad de conciencia y su autonomía progresiva.

2.- Respetar la diversidad y la multiculturalidad de las relaciones afectivas y la formación de la sexualidad  de toda la comunidad educativa.

3.- Respetar la formación de la familia con sus creencias, costumbre, valores y convicciones  sobre  sexualidad y afectividad.

4.- Promover la igualdad de género frente a sus derechos y deberes en la institución y sociedad.

5.- Orientar y apoyar a los padres, madres y apoderados en el proceso formativo de sus hijos(as), interviniendo con ideas, propuestas  y disposición.

 

Practicas  Institucionales.-

  • Se ofrece programa de “Sexualidad y Reproducción” a adolescentes de 14 años autorizados por sus padres para fortalecer autoestima y autocuidado en el tema, a cargo de “Buen vivir” (BVRS).
  • Implementación  de Recreos Informativos para los estudiantes de 3° a 8° año.
  • Se ofrece programa de Sexualidad y Reproducción para padres y apoderados de  NT1  a 8° año básico.
  • Se realiza taller de Sexualidad y Reproducción para todo el personal del establecimiento a cargo de BVRS “Programa Buen Vivir”.
  • El establecimiento dispone de materiales sin discriminación de género, evitando la segregación arbitraria.
  • Utilización de un lenguaje inclusivo en los documentos de la institución.
  • El establecimiento considera  este tema para ser  tratado en el Consejo Escolar y Centro de Padres, dado que  el rol de la familia en este ámbito es prioritario e ineludible.
  • En todo tipo de actividad artística culturales participan  ambos géneros con sus respectivas condiciones personales.
  • Se fomenta en todos los documentos institucionales el respeto a la diversidad sexual  y género.
  • Promueve  espacios de diálogo entre los miembros de la unidad educativa, para tratar la diversidad sexual y de género.
  • Deriva a estudiante a un equipo de apoyo profesional externo a través de su apoderado, cuando es  necesario.
  • Realiza jornadas de reflexión sobre cómo abordar el tema de diversidad e inclusión con todos los actores de la comunidad educativa.
  • El establecimiento cuenta con sicóloga para atender a los estudiantes u orientar a los docentes y apoderados.

 

Practicas Pedagógicas:

  • Incorpora en las planificaciones curriculares  y actividades extra programáticas temáticas en formación sexualidad, afectividad y género desde NT1 a 8° año básico.
  • Se utiliza en el desarrollo de las clases información de medios tecnológicos.
  • Se trabaja los OAT y valores institucionales, para el desarrollo de emociones, sentimientos y estados de ánimo.
  • El uso adecuado del lenguaje  en desarrollo de las clases de los docentes,  en temas de sexualidad, afectividad y género.
  • En general en el establecimiento los temas de sexualidad, afectividad y género se tratan  en un  ambiente de respeto.
  • Realizar entrevistas a estudiantes que solicitan acompañamiento.
  • El docente debe mantenerse atento en su quehacer cotidiano con estudiantes que enfrentan situaciones de vulneración.

 

Reflexión  Final.

Esta formación requiere  ser gestionada con todos los actores de la comunidad educativa y en coherencia con el propio PEI, es necesario acompañar a niños, niñas y adolescentes  en las distintas etapas de desarrollo y responder a sus demandas en este ámbito.

La formación en sexualidad, afectividad y género debe constituirse en un aprendizaje transversal, interdisciplinario y social, durante el desarrollo de toda la vida.

A partir de la familia debemos cuidar las relaciones de amistad, respeto, tolerancia, relación con su cuerpo, resguardo de intimidad e integridad física y la conformación de un auto imagen sana y positiva de sí mismo.

Quedo a tras la etapa en la que el colegio solo entregaba conocimiento debe considerar todas las dimensiones del desarrollo humano, ya que el conjunto de emociones estados  de ánimo y sentimientos inciden en el pensamiento, conducta y formas de relacionarse con uno mismo y con los demás.

 

 

Plan  Integral  de Seguridad Escolar.PISE

 

Introducción

 

  El Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE)  de nuestro establecimiento  presenta los lineamientos centrales en relación a lo propuesto por el Ministerio de Educación y el Plan Integral de Seguridad Escolar de la Mutual de Seguridad, donde se expresan las medidas de prevención y los protocolos de actuación de los integrantes de la  comunidad escolar. Esto, mediante la definición de una serie de acciones de la Unidad Educativa, orientadas a la prevención de situaciones de riesgo y al proceder frente a emergencias producidas. 

Este documento  busca definir e implementar prácticas  que ayuden  a fomentar el autocuidado y evitar el riesgo o daño,  dentro de las dependencias escolares, responsabilizándose de sus actos y conocer paso a paso  las medidas de s

eguridad en caso de presentarse una situación de emergencia.

 

Objetivo General: Proporcionar a toda la comunidad educativa un efectivo ambiente de seguridad integral, mientras permanezcan en el establecimiento y su entorno próximo.

 

Objetivos Específicos:

  • Sensibilizar a los alumnos y apoderados frente a normas de seguridad dentro del establecimiento
  • Reconocer espacios y situaciones de riesgos latentes en el establecimiento y la forma de evitarlos.
  • Familiarizar a docentes, padres y alumnos con el plan Seguridad del establecimiento.

 

Antecedentes Generales

1.- El Colegio cuenta con   certificado de Recepción Final N°113/2006. Entregado por el Sr. Fernando Naranjo Cárdenas, Constructor Civil, Director de obras Municipales.

2.-El establecimiento cuenta con enfermería equipada, botiquín, 6 extintores, 2 luces de emergencia, escaleras con pasamanos, señaléticas  de salida y de  zona de

seguridad distribuidas en las dependencias del colegio.

 

Zona  de Seguridad

Ubicación dentro del colegio

Cursos Vía de Evacuación

1

Patio de Kinder

Oficina - Sala  1

2

Entrada principal

Apoderados  o  visitas

3

Junto a la escalera

Sala N°3  - N° 4  y  sala de informática

4

Patio  sin techo

Sala N°2 –N°5   Sala de profesores

5

Patio Techado

Sala 6 - Comedor – Cocina, Enfermería   y Kiosco

6

Cancha

Sala N°7 – N°8 – N°9 -  Biblioteca

7

Patio anexo

Durante  recreo o en clase de  Educación Física

8

Calle: pasaje Bilbao

Solo en caso de evacuación del colegio.

 

 

3.- En los últimos años los accidentes más comunes  que ocurren en nuestro establecimiento son:

  • Caídas a un mismo nivel.
  • Juegos bruscos entre pares.
  • Accidentes menores por actividades propias de la asignatura de Educación Física.

4.- El colegio cuenta con una  calendarización mensual  de simulacros  de diferentes tipos de emergencia y  en  diversos horarios.

Mes

Tipo de Emergencia

Jornada

Marzo

Terremoto

Mañana

Abril

Incendio

Tarde

Mayo

Incendio

Mañana

Junio

Sismo

Mañana

Julio

Fuga de Gas

Mañana

Agosto

Sismo

Tarde

Septiembre

Sismo

Mañana

Octubre

Evacuación

Mañana

Noviembre

Incendio sin Evacuación

Mañana

 

 

5.-  Se realizó una  evaluación  de las dependencias del establecimiento para detectar las  zonas de riesgo para los alumnos  y establecer  estrategias  para  disminuirlo.

 

Evaluación  del Terreno.

ZONA  DE  RIESGOS

Tipo

Lugar

Esquinas de los bebederos y altura

Patio

Desniveles

Patio principal y sala N°5

Entrada y salida de Biblioteca

Biblioteca

Postes

Patio principal

Escalera

Patio

Reja de frontis del establecimiento

Patio de Párvulos

Pisos  húmedos

Baños párvulos, básica y pasillo del segundo piso

Enchufes a baja altura

Sala de Párvulos

Barrera de ingreso en vereda

Calle

Sin paso peatonal y señalización zona escolar

Salida del Colegio

Poca accesibilidad  al grifo

Calle

 

 

 

Análisis de riesgos y soluciones.

 

  • Accidente de Tránsito: Contar con un procedimiento y una persona a cargo del ingreso y salida de los alumnos.
  • Caídas en la Escala: La escala cuenta con pasa mano, goma en cada escalón, instrucción para subir y bajar la escala, ensayo reiterativo de evacuación de  su uso  en caso de emergencia.
  • Desniveles en el Patio: Ramplas y antideslizante que ayudan a disminuir los desniveles en bibliotecas, comedor y sala de clase N° 5.
  • Esquinas de los Bebederos y Altura: Peldaño en un sector e indicaciones verbales.
  • Choques con los Postes del Patio: Pintar líneas  amarillas para una mejor visualización.
  • Caídas de Reja de Frontis del Establecimiento: Indicaciones verbales y se limita el ingreso a los alumnos (as) de básica.
  • Caídas por Pisos Húmedos:Se instalan huinchas antideslizantes e indicaciones verbales.
  • Enchufes a Baja Altura: Se instalan tapa enchufe e indicaciones verbales.
  • Señales de Tránsito:Se enviará nuevamente un oficio a la Ilustre Municipalidad de Talagante,  la necesidad de contar  con señalética  y demarcado de calle (paso peatonal frente al colegio), para evitar accidentes.

 

 

 

Programas del Colegio.

 

I.-Nombre del Programa:      Capacitación.

Objetivo:                                 Capacitar al personal del establecimiento para otorgar atención básica en emergencias a                                                            los alumnos.

Nombre del Responsable:      Emilssen Jara Meneses

Descripción de Actividades:   Exposición sobre PISE  de  Coordinadora Seguridad Escolar del establecimiento.

                                               Taller  Primeros auxilios al personal del establecimiento.

Participantes:                         Todos los integrantes de la comunidad educativa.

Resultado a obtener:               Personal del establecimiento capacitado para enfrentar situaciones de emergencia que                                                            involucren alumnos.

Recursos materiales asignados:Asesoría  de la ACHS

                                               Data.

                                               Fotocopias.

Fecha de inicio y termino:

Inicio:                                     Agosto

Término:                                 Diciembre

Cronograma:

 

Actividades Programadas

Fechas

Exposición sobre PISE  de la Coordinadora Seguridad Escolar del establecimiento.

Agosto  a Diciembre

Taller  Primeros auxilios al personal del establecimiento.

Agosto  a Diciembre

 

 

Programas del Colegio.

II.-Nombre del Programa:     Educación Vial.

Objetivo:                                 Conocer las medidas de seguridad que deben  mantener los alumnos y alumnas   entre                                                            su casa y el colegio.

Nombre del Responsable:      Emilssen Jara Meneses

Descripción de Actividades:   Semana de la seguridad escolar: Dar a conocer a los estudiantes algunas             recomendaciones para evitar accidentes en el trayecto hacia el colegio o su casa.

                                               Apoderados.  Dar a conocer en reunión recomendaciones de seguridad para los                 estudiantes  durante el trayecto de casa al colegio o viceversa.

                                   Diario Mural: Exponer sugerencias de auto-cuidado  para el trayecto al colegio.

Participantes:             Todos los integrantes de la comunidad educativa.

Resultado a obtener:  Evitar accidentes en el trayecto  entre  el  colegio y la casa.

Recursos materiales asignados:         Fotocopias

Fecha de inicio y termino:

Inicio:                                     Mayo

Término:                                 Diciembre

Cronograma:

Actividades Programadas

Fechas

Diario Mural.

Junio

Semana de la seguridad

Mayo   a   Junio

Apoderados

Agosto (Reuniones)

 

 

Normas de Seguridad para el Trayecto Escolar.

Normas básicas de seguridad para prevenir accidentes a los escolares.

1. Medidas de Seguridad que debe mantener el estudiante  entre su casa y el colegio:

  • Salir oportunamente para evitar correr y llegar atrasado al colegio.
  • No distraerse en el trayecto.
  • Mantener siempre una actitud seria y cumplir las normas que rigen el  tránsito  de peatones y conductores.
  • No hablar con desconocidos ni aceptar dulces u obsequios de parte de éstos.
  • Cruzar las calles sólo en las esquinas, nunca a mitad de cuadra.
  • Si debe usar la locomoción colectiva, esperarla en los paraderos, por ningún motivo viajar en la pisadera de éstos.

 

2.- Medidas de Seguridad que debe tener dentro de los establecimientos del colegio:

  • Nunca bajar las escaleras corriendo o en forma descuidada.
  • Evitar correr por los pasillos, patios  o lugares resbalosos.
  • No apoyarse en las ventanas, ni asomar el cuerpo por éstas, o realizar juegos, como tampoco lanzar cosas al exterior.
  • No participar en juegos bruscos o violentos en patios o salas.
  • No jugar con objetos cortantes  o contundentes, como por ejemplo: reglas  metálicas, palos, piedras etc., con los cuales pueden herir a sus compañeros.
  • Evitar bromas, como ser empujones o golpes con sus compañeros.
  • Si se siente enfermo, avisarle inmediatamente a su profesor.

 

3.- Medidas de Seguridad que debe mantener al regreso del colegio a su casa.

  • No salir corriendo del Colegio, ni cruzar las calles en forma descuidada.
  • Irse de inmediato a su casa, sin distraerse en el camino.
  • Jamás aceptar invitación de desconocidos para ser trasladados, no hacer dedo, como tampoco, recibir dulces o dar información de sus familias a éstos.
  • No quedarse en las esquinas o en mitad de cuadra, fumando, conversando o jugando, ni menos aún con extraños.
  • No pasarse a lugares públicos o de entretención.
  • En lo posible ir acompañado de otros estudiantes, evitando andar solos cuando han oscurecido.

 

III.- Nombre del Programa:    Seguridad en mi Colegio.

Objetivo:                     Fomentar el auto-cuidado en los alumnos de NT1 a 8° año Básico.

Nombre del Responsable:      Emilssen Jara Meneses

Descripción de Actividades:

  • Información  sobre PISE ante Consejo Escolar.
  • Difusión del PISE: en reuniones de apoderados.
  • Afiches con estudiantes de carácter preventivos y de auto cuidado, referidos al PISE.
  • Prohibir Juegos Bruscos: Recordar normas de buena convivencia en el establecimiento.
  • Cerrar las salas de clase en los horarios de recreo, para evitar accidentes o desorden dentro de la salas.

Participantes:             Todos los integrantes de la comunidad educativa.

Resultado a obtener:              Bajar el porcentaje de accidentes de los alumnos y alumnas  en la jornada escolar.

Recursos  materiales asignados

  • Fotocopias
  • Afiches

Fecha de inicio y termino:

  • Inicio:       Mayo
  • Término:   Junio

Cronograma:

Actividades Programadas

Fechas

Información sobre PISE ante Consejo Escolar.

Agosto

Difusión del PISE:  apoderados

Marzo a Diciembre

Difusión del PISE alumnos

Marzo  a Diciembre

Afiches

Mayo -Junio

Prohibir Juegos Bruscos:

Marzo  a Diciembre

Cerrado de la sala de clases

Marzo  a Diciembre

 

 

Programas de prevención  frente a Emergencia.

Objetivos:

  1. Instruir y dar las herramientas a la comunidad educativa, para actuar adecuadamente frente a emergencias de diferente índole, con el fin de resguardar la integridad física de los integrantes de la unidad educativa.
  2. Entrenar y practicar la evacuación masiva, con el fin de proteger la integridad física de los integrantes de la unidad educativa, cuando las circunstancias lo requieran.
  3. Evitar el dominio de pánico en los alumnos, docentes y apoderados  ante cualquier emergencia.
  4. Evitar posibles accidentes durante la evacuación.
Tipos de Emergencias:
  • Sismo
  • Incendio
  • Artefacto Explosivo
  • Fuga de Gas y/o  ácido sulfúrico
  • Accidentes eléctricos
Disposiciones Generales
  • Informar a los alumnos la conducta correcta que deben utilizar en las distintas emergencias y la zona  de seguridad  asignada.
  • Los profesores y alumnos deben conocer las vías de evacuación y zonas de seguridad determinadas.
  • La señal de alarma de evacuación  corresponde al toque de un timbre en forma continua.
  • Al escuchar la alarma de evacuación. Todos los integrantes del establecimiento dejarán de realizar sus tareas diarias y se prepararán para esperar la orden de evacuación si fuese necesario.
  • Conservar y promover la calma entre la comunidad escolar.
  • Todos los integrantes del establecimiento deberán obedecer la orden de  Coordinadora de Seguridad Escolar
  • La señora Angelina Pérez Santibáñez (Asistente de la Educación) abrirá la puerta eléctrica y procederá a cortar el suministro de energía eléctrica.
  • El señor Víctor Campos (Asistente de la Educación) abrirá las vías de evacuación (mamparas y portón), vigilando que los alumnos no salgan a la calle, sin la presencia de un profesor.
  • Las  manipuladoras se encargarán de cortar el gas.
  • Cada profesor designará y preparará a dos alumnos monitores de su curso para abrir las puertas correspondientes de su sala.
  • En caso de temblor o terremoto los alumnos deberán, cubrirse bajo la mesa y afirmarse hasta que termine el sismo.
  • Luego cuando suene la alarma y se ordene la evacuación los alumnos deberán salir de bajo de la mesa, dejar sus y útiles escolares para dirigirse hacia su zona de seguridad.
  • Cada profesor a cargo ordenará en filas a los alumnos para evacuar la sala. Un alumno (con una bandera que se encuentra al lado de la puerta)  comandará la fila hacia la zona de seguridad y el profesor irá al final con el libro de clases en la mano, asegurándose que todos los alumnos salgan.
  • Durante la evacuación ningún alumno deberá hablar, gritar, empujar y correr, solo deberá caminar rápido respetando el orden de su fila, para dirigirse a la zona de seguridad designada.
  • Una vez producida la evacuación de la sala, por ningún motivo los alumnos deberán retroceder en busca de algún objeto o cosa olvidada.
  • El profesor realizará un recuento de sus alumnos verificando la integridad física de cada uno de ellos.
  • Se prestará servicios de primeros auxilios a todos aquellos que lo necesiten y su accionar será dentro de la zona de seguridad. Si es necesario se derivarán al servicio de salud más cercano.
  • Después del recuento el profesor encargado del plan debe decidir, con la información entregada por Sr. Bernabé Guerrero (Asistente de la Educación)  si se vuelve a la sala de clases, previa inspección y verificación de la estructura del establecimiento.
  • La señora Joanna Torres está a cargo de camilla y botiquín con dos alumnos de Octavo.
  • La persona  encargada de comunicación Sra. Angelina Pérez dará aviso a Bomberos, Carabineros u Hospital solamente si la emergencia lo amerite para el resguardo y seguridad de los alumnos(as)  y personal del establecimiento.
  • Todo abandono de la instalación hacia el exterior deberá ser iniciada a partir de la orden del coordinadora de seguridad escolar Sra. Emilssen Jara.
  • En caso que exista un retiro masivo( por terremoto o incendio) de alumnos por parte de los apoderados debido a la emergencia, este se realizará de la siguiente manera:

Los alumnos serán entregados  por el profesor jefe,  solo a las personas que se     encuentran  inscritos  en la dirección del establecimiento  con  su nombre completo y rut,  esta lista estará disponible  en  el libro de clases  de cada curso.

Procedimiento en caso de Sismo:

Al iniciarse un sismo, se proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:

1.- Durante el sismo:

  • Mantenga la calma y permanezca en su lugar.
  • Aléjese de ventanales y lugares de almacenamiento en altura.
  • Busque protección debajo de escritorios o mesas. Agáchese, cúbrase y afírmese.

 

2.- Después del sismo:

  • Una vez que finalice el sismo espere la orden de evacuación, que será dada activando la alarma de emergencias.
  • Dos alumnos monitores se encargarán de abrir las puertas y mantenerlas abiertas
  • Los alumnos deberán seguir las instrucciones del docente que está a cargo del curso en ese momento
  • Evacue sólo cuando se lo indiquen, abandone la instalación por la ruta de evacuación autorizada y apoye a personas vulnerables durante esta actividad
  • No pierda la calma. Recuerde que al salir no se debe correr. Los alumnos que se encuentran en el segundo piso del establecimiento, deben circular siempre  por costado derecho, mire los peldaños y tómese del pasamano.
  • No se podrá ingresar al establecimiento hasta que se le ordene.
Procedimiento en caso de Incendio.

Si descubre un foco de fuego en el lugar donde usted se encuentra, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:

  • Mantenga la calma.
  • Avise de inmediato a personal del establecimiento.
  • Si el fuego es controlable, utilice hasta dos extintores en forma simultánea para apagarlo (esto sólo si está capacitado en el uso y manejo de extintores). En caso de no poder extinguir el fuego, abandone el lugar dejándolo cerrado para limitar la propagación. Impida el ingreso de otras personas.
  • En caso que sea necesario evacuar, diríjase en forma controlada y serena hacia la “zona de seguridad”.
  • Para salir no se debe correr ni gritar. Los cursos que se encuentran en el segundo piso, deberán  circular por su costado derecho, mirar  los peldaños y tomarse de los pasamanos.
  • Si el siniestro comienza en la parte frontal del establecimiento se deberá seguir el programa de evacuación hacia la parte posterior, en donde se encuentra la zona de seguridad previamente delimitada.
  • Si el siniestro se inicia en la parte posterior se realizará el programa de evacuación de los alumnos y el personal hacia el exterior de las instalaciones, utilizando  vía de escape disponible.
  • En caso de tener que circular por lugares con gran cantidad de humo, recuerde que el aire fresco y limpio lo encontrará cerca del suelo.
  • Al ocurrir un incendio en casa vecina se realizará una evacuación preventiva.
Procedimiento  en caso de Artefactos Explosivos.

Ante cualquier evidencia de un paquete, maletín o bulto con características sospechosas que llamen la atención, por haber sido dejado, abandonado u olvidado, se deben adoptar las siguientes medidas.

  • Avise de inmediato a personal del establecimiento indicando el lugar exacto donde se encuentra el bulto sospechoso. El personal avisará a la Directora y/o  coordinadora general para ponerlo al tanto de la situación.
  • Aléjese del lugar. En caso que se le indique, siga el procedimiento de evacuación.

ADVERTENCIA: Por su seguridad, está estrictamente prohibido examinar, manipular o trasladar el bulto, paquete o elemento sospechoso.

  • La Directora y/o coordinadora general debe verificar la existencia del presunto artefacto explosivo y de ser necesario dar aviso inmediato a Carabineros
  • En caso que el elemento explosivo lo constituyan los balones de gas, se procederá a realizar acciones de rescate y evacuación siguiendo las medidas correspondientes a un incendio.

 

Procedimiento en caso de Fuga de Gas.

Al producirse una fuga de gas, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:

  • Abra ventanas a modo de realizar una ventilación natural del recinto.
  • No utilice teléfonos celulares ni cualquier otro dispositivo electrónico.
  • Dé aviso a personal del establecimiento.
  • Si la fuga de gas es de mayor gravedad se informara a la Directora o Coordinadora de Seguridad Escolar, si el caso lo requiere hará sonar la alarma y  utilizando megáfono dará las instrucciones de evacuación del establecimiento.
  • Se evacuará a los alumnos y al personal al exterior del establecimiento alejándolos lo más posible del punto de fuga, dando aviso a bombero si la situación lo requiere.

 

 

Procedimiento en caso de Accidente Eléctricos.

Medidas Preventivas:

  1. Los alumnos y alumnas del establecimiento tiene prohibido intentar arreglar, jugar y manipular  cualquier artefacto eléctrico, enchufes, interruptores y/o tubos fluorescentes, en el caso de presentar algún problema debe informar inmediatamente a su profesora.

 

  1. Para evitar algún accidente se recomienda:
  • No sobrecargar los enchufes.
  • No conectar aparatos defectuosos o mojados
  • No tocar  aparatos eléctricos con las manos mojadas.
  • Se debe dejar desconectado  todos  los aparatos eléctricos cuando no son usados, por parte de un adulto.
  •  

En caso de accidente:

  • En caso de presentarse un accidente eléctrico, se dará aviso a una persona responsable (profesor) del establecimiento, la que deberá evaluar la situación.
  • Nunca toque a un herido antes de cortar la corriente. Si puede, desenchufe el aparato. Corte la corriente general e intente separarlo con un objeto de madera.
  • Si la persona accidentada está inconsciente, póngale en la postura acostado de lado.
  • En caso de que las quemaduras sean  levemente, colóquelas  en agua fría durante 15 minutos. Nunca  deberá colocarse mantequilla ni ningún tipo de grasa en una quemadura.
  • En caso que  las quemaduras sean  graves dar aviso  inmediatamente a emergencia, sin intentar  quitarle las ropas quemadas, agravaría la situación del accidentado.

 

Procedimiento  Frente a Accidentes Escolares.

Ley 16.744 Art. 3º, dispone que estarán protegidos todos los estudiantes de establecimientos fiscales o particulares por los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios, o en la realización de su práctica profesional. Un accidente escolar es toda lesión que un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo de actividades escolares que, por su gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o daño. Dentro de esta categoría se considera también los accidentes que puedan sufrir los estudiantes en el trayecto desde y hasta sus establecimientos educacionales. En caso de accidente escolar todos los/as estudiantes, tanto de la educación parvularia, básica, Media, están afectos al Seguro Escolar desde el instante en que se matriculen en nuestro colegio.

Accidentes  Leves:

Son aquellos que solo requieren de la atención primaria de heridas superficiales o golpes suaves.

 

Procedimiento:

  • Los estudiantes  serán llevados a la  enfermería habilitada en el establecimiento, por el o la docente, inspectoras u otro profesional de apoyo que se encuentra en el momento a cargo. Se dará la primera atención al alumno/a.
  • Se informara al  apoderado telefónicamente y al no tener respuesta será notificado por escrito.
  • Se registra la atención al alumno/a en el libro de clases.

 

Accidentes Graves y  muy graves:

Son aquellos que necesitan de asistencia médica como heridas o golpes en la cabeza u otra parte del cuerpo, heridas sangrantes por cortes profundos, quebraduras de extremidades, pérdida del conocimiento, quemaduras, atragantamientos por objetos o comida, u otros.

 

Procedimientos:

  • Se dará las atenciones al alumno(a) con los  primeros auxilios y se verificara la gravedad de la o las heridas, por parte del docente que está a su cargo. Trasladándolo a la  enfermería habilitada en el establecimiento, en caso de golpe en la cabeza o quebraduras se mantendrá al estudiante en el lugar del accidente.
  • La profesora  a cargo del curso deberá escribir  el seguro escolar del alumno accidentado.
  • Luego se llevará al niño (a) lesionado a un  servicio de urgencia público, para  ser atendido adecuadamente siempre acompañado por un funcionario del establecimiento.
  • Se dará aviso inmediatamente al apoderado del niño o niña lesionada, para que concurra al centro de emergencia. En caso que no sea posible ubicar a los padres, se llevará de forma inmediata al centro asistencial más cercano ya sea en ambulancia o vehículo particular, se registrara en el libro de clases  la atención al alumno/a y el procedimiento realizado.

 

 

Protocolo de Seguridad para el Uso de Estufas.

Objetivo:           Mantener un ambiente temperado para permitir una mayor concentración en los alumnos(as) y favorecer los aprendizajes.

El establecimiento cuenta con estufas a gas para las salas N°7, N° 8, N°9, sala de profesores y biblioteca, para seguridad de los niños (as) y personal del establecimiento se seguirá el siguiente procedimiento.

  • Las estufas serán ubicadas en un lugar seguro, alejadas de los alumnos que no entorpezca las vías de evacuación.
  • Las estufas serán trasladadas y retiradas de las salas por el auxiliar a cargo.
  • Sólo serán encendidas por el docente responsable de la clase.
  • Deberá permanecer una ventana semi - abierta  durante el uso de la estufa.
  • Las estufas estarán encendidas por el tiempo de una hora, al inicio de cada período cuando sea necesario, el profesor del momento será responsable de apagar.
  • En caso de emergencia el profesor deberá cortar el paso de gas.
  • Si un alumno presenta molestias físicas o salud debido al uso de la estufa, deberá informar de inmediato al profesor el que deberá ventilar la sala y apagar la estufa.
  • En caso de que suceda un accidente por cusa de la estufa, el alumno afectado será trasladado inmediatamente  al centro de urgencia y se dará aviso al apoderado.
  • Si la disciplina del curso pone en peligro la seguridad de los niños por el uso de la estufa, esta será retirada por un período de tiempo, según el criterio  del profesor.
  • Las estufas solo serán utilizadas en presencia de un docente, el que será responsable, en ningún caso en recreo.
  • Se consideran dos balones de gas mensuales para cada estufa, desde  Mayo hasta el mes de Agosto. No se almacenarán balones  de gas llenos en el establecimiento, se renovarán a medida que cada uno de ellos se vacíe.
  • Se publicará y recordará permanentemente a los alumnos los cuidados para el uso de la estufa.
  • En el mes de Mayo, las estufas tendrán un mantenimiento adecuado y necesario para funcionamiento.

 

Marco Conceptual o Glosario

Alarma

Aviso o señal preestablecida para seguir las instrucciones específicas ante la presencia real o inminente de un fenómeno adverso. Pueden ser campanas, timbres, alarmas u otras señales que se convengan.

Alerta

Estado declarado ante la presencia real o inminente de un fenómeno adverso, es decir, se conoce o maneja información al respecto. Tiene por finalidad activar las medidas previstas para estar preparados ante esas situaciones.

Amenaza

Elemento externo que pone en peligro a las personas, a la unidad educativa, así como a la comunidad a la que pertenece el establecimiento.  Está representada por la potencial ocurrencia de una emergencia de origen natural o generado por la actividad humana.  Ejemplos son la inundación que puede producirse por la crecida de un río del sector; el derrame de sustancias tóxicas ocasionada por el volcamiento de un camión que transporta químicos hacia una industria de la zona; la erupción de un volcán ubicado en las cercanías de la localidad; el incendio de un bosque aledaño a una población; el terremoto generado por la falla tectónica situada en la localidad; un incendio iniciado por una falla eléctrica; el desplome de un muro mal construido o deteriorado por el paso del tiempo; una esquina de calles sin señalización, cercanía de actividades industriales de alto riesgo, grupos de personas inescrupulosas que merodean el sector, etc.

Comunicación

Proceso donde cada componente está al servicio del otro para alcanzar algo común.  Se trata de un compartir, donde ya no hablamos de un tuyo y un mío, sino de un nuestro.  Supone una retroalimentación constante para mantener vivo y enriquecer el proceso.

Daño                    

Alteración o pérdida causada por un fenómeno o situación adversa.

Emergencias

Alteraciones en las personas, los bienes, los servicios y el medio ambiente, causadas por un fenómeno natural o generado por la actividad humana, que puede resolverse con los recursos de la comunidad afectada.  La emergencia ocurre cuando los aquejados pueden solucionar el problema con los recursos contemplados en la planificación.

Mapa de

Riesgos           

Representación gráfica de la distribución espacial de los riesgos.  En el mapa se muestran los tipos de riesgos y las áreas que podrían afectar de acuerdo a la infraestructura y las particulares condiciones del territorio.

Prevención

Conjunto de acciones cuyo objeto es impedir o evitar que fenómenos naturales o provocados por la actividad humana, causen accidentes, emergencias o desastres.  La conforman todas las medidas destinadas a otorgar mejores condiciones de seguridad a la unidad educativa y su entorno.

Riesgo

Exposición a un daño que puede o no suceder.  El riesgo es un peligro que puede sobrevenir Está conformado por la amenaza (potencial ocurrencia de un fenómeno adverso) y la vulnerabilidad (disposición de una persona, objeto y sistema a sufrir daños).

Referencia Bibliográfica

 

Plan de Seguridad Escolar                                          Gobierno de Chile, www.gob.cl

                                                                                  Ministerio de Educación

ONEMI Ministerio del Interior y Seguridad Pública.

Sugerencias de Metodologías                                      ACHS

 

 

Actualizaciones: Junio 2015.

                          Mayo  2017

Plan de Desarrollo Profesional Docente.

Presentación

La Ley 20.903 que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, establece que los profesionales de la educación tienen derecho a formación gratuita y pertinente para su desarrollo profesional y la mejora continua de sus saberes y competencias pedagógicas.

            Los recursos complementarios en el desarrollo de este plan cubrirán con lo indicado en el decreto 582/15.

El objetivo de esta formación  es contribuir al mejoramiento continuo del desempeño profesional mediante la actualización y profundización de los conocimientos disciplinarios y pedagógicos, la reflexión sobre la práctica profesional, con especial énfasis en la aplicación de técnicas colaborativas con otros docentes y profesionales, así como también el desarrollo y fortalecimiento de las competencias para la inclusión educativa.

Detección de Necesidades.

  • El  Equipo Directivo detecta las necesidades de desarrollo profesional a través del análisis de resultados de aprendizaje obtenido de las evaluaciones internas y SIMCE.
  • De manera participativa los docentes y asistentes de la educación definen competencias y conocimientos profesionales necesarios para alcanzar de manera sostenida el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.

Objetivo:

Promover la mejora continua de la docencia mediante la actualización de conocimientos disciplinarios y  métodos de enseñanza  para mejorar los resultados de aprendizaje de todos los estudiantes  y  apoyar la progresión de la carrera docente.

Acciones del Plan.

  • Talleres de Reflexión Pedagógica: Semanales a cargo de UTP.
  • Apoyo al docente en el aula: Señalada en el PME  a cargo de UTP.
  • Revisión de Planificaciones: A cargo de UTP
  • Evaluación de habilidades de Aprendizajes: Desarrollado en el PME – a cargo del Equipo de Evaluación.
  • Perfeccionamiento:
  • Redes de apoyo: Se establecen contacto con diferentes instituciones: OPD, CESFAM  y BVRS.
  • Autoevaluación: Pauta para docentes y asistentes de la educación.

 

Evaluación.

  • SIMCE: Análisis de resultados porcentuales por Nivel Insuficiente, Elemental y Adecuado por el equipo docente.
  • Resultados de los Indicadores de Desarrollo Personal entregados por SIMCE.
  • Resultados de Evaluaciones Internas.
  • Logro de metas institucionales comprometidas de NT1a 8° año.
  • Indicadores de la Evaluación eficiencia interna del MINEDUC.
  • Informe de observación de Clases de NT1 a 8° año básico.
  • Evaluación  de los resultados del PM- SEP, con participación de todo el personal.

 

 

Protocolos del Establecimiento

 

1.- Protocolo de Planificaciones

 

  1. Las planificaciones se entregarán  con 10 días hábiles de anticipación en forma personal, firmando el registro de UTP.
  2. Las planificaciones deberán respetar el formato establecido en consejo de profesores: letra Times New Roman- tamaño 8,  incluir curso, nombre del profesor, fechas, objetivos de aprendizaje con el número correspondiente (OA), fechas de evaluaciones, recursos, inicio, desarrollo, final y actividades diferenciadas.
  3. Las planificaciones serán revisadas, visadas y entregadas con las propuestas correspondientes en la misma planificación.
  4. El docente deberá realizar las correcciones dentro 3 días hábiles y devueltos a UTP.
  5. Las Planificaciones  corregidas serán archivadas por UTP.
  6. Las planificaciones se revisarán con una pauta conocida por todos los docentes.
  7. Se entregará un informe mensual a Directora con  carácter cualitativo y cuantitativo.

 

PAUTA DE REVISION  DE   PLANIFICACIONES

 

Indicadores

Marzo

 

SI

NO

1.- Entrega planificaciones a tiempo.

 

 

2.- Entrega planificaciones impresas.

 

 

3.- Utiliza material didáctico y/o tecnológico.

 

 

4.- Destaca valores institucionales.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.- Protocolo de Visitas al Aula.-

  1. La visita a clases será realizada por UTP a todos los docentes  mensualmente  de NT1 a Octavo año Básico.
  2. La visita a clases se realizará utilizando una pauta conocida por todos los docentes.
  3. La pauta se entregará con sugerencias  a  los docentes, los cuales  deberán firmar su recepción.
  4. La visita al aula no será avisada con anticipación al docente.
  5. La Visita al aula de UTP será de todos los momentos de la clase inicio, desarrollo y cierre.
  6. La Directora realizará visitas al aula en forma esporádica, sin aviso utilizando una pauta conocida por los docentes.
  7. Se entregará un informe mensual  de las visitas al aula a la dirección del establecimiento.

 

 

3.- Protocolo de Sala de Clases.

  1. Dentro de la sala de clases se deberá utilizar  normas de urbanidad y cortesía.
  2. El docente deberá tener en su sala de clases: manual de convivencia, horario, misión, valores, normas de buena convivencia, plano de zona de seguridad, calendario, diario mural, material de apoyo según los contenidos tratados en la asignaturas entre otras.
  3. Los estudiantes  no deberán cambiarse de puesto sin la autorización del docente.
  4. Las estudiantes  no deberán utilizar maquillaje, no realizar modificaciones al uniforme (pitillo), pelo suelto para evitar el contagio de la pediculosis.
  5. Se utilizarán los  audífonos solamente cuando el profesor lo requiera para  el desarrollo de las actividades (tablet).
  6. Está prohibido el uso del celular, Mp3, Mp4, Tablet, PSP, GameBoy,  Ipod  durante la hora de clase por los estudiantes.
  7. El docente durante la hora de clase podrá utilizar el celular en caso de emergencia o para solucionar un  imprevisto.
  8. Evitar interrumpir la clase de un colega, para solicitar información o documentación, la cual deberá ser después de la hora de clases.
  9. El docente deberá cerrar la asistencia a las 09:20 hrs. en la hoja de control de subvenciones.
  10.  Al final del mes el profesor jefe deberá cerrar total de asistencia mensual por niños en la hoja de control de subvenciones.
  11.  Todos los docentes deberán registrar en el libro de clases asistencia, firma, Nº objetivo y actividad  relevante al término de la clase.
  12.  Todos los docentes son responsable de mantener la sala limpia, ordenada y entregarla en buenas condiciones a la clase siguiente.
  13. Prohibido enviar los estudiantes  fuera de la sala de clases, por conducta y/o pruebas.
  14. Los docentes serán los responsable de mantener la disciplina, orden y debe ser capaz de resolver los problemas originados en su hora de clase.

 

 

4.- Protocolo del uso de la Sala de Profesores.

  1. Practicar las normas de urbanidad y cortesía.
  2. Evitar utilizar la sala de profesores como enfermería, atención de apoderados ni enviar estudiantes a buscar      implementos.
  3. No utilizar palabras soeces.
  4. Cualquier queja, sugerencia o comentario referente al curso o estudiantes debe hacerlo en forma privada al profesor        jefe.
  5. Respetar el espacio de las demás.
  6. Mantener ambiente limpio, saludable, ordenado y cordial.
  7. Pedir disculpa a las personas si la situación lo requiera.
  8. Lavar y guardar  la loza después de ser utilizada.
  9. No dejar  trabajos manuales de los estudiantes.
  10. Guardar material didáctico utilizado en la clase en el lugar designado.
  11. Evitar dejar objetos personales o  material del colegio en  las mesas.
  12. Todos los docentes son responsable de cuidar el material de oficina que están a disposición en la sala de  profesores.

 

5.- Protocolo de Talleres de Reflexión.

  1. Los talleres de reflexión se realizan  los días lunes de 16:00 a 18:00 hrs. en una sala de clase.
  2. Los talleres de reflexión estarán dirigidos por Directora, UTP. y/o Equipo Directivo.
  3. Participarán todos los docentes y una vez al mes todo el personal que se encuentre en el           establecimiento.
  4. Se escribirá un acta con todos los acuerdos a cargo de un docente.
  5. El profesor que no asista a esta reunión de reflexión se verá en la obligación de leer el acta y   respetar los acuerdos.
  6. Todos los participantes deben firmar el acta una vez terminada la reunión.
  7. Para mantener una comunicación más fluida y respetuosa, los docentes deberán evitar realizar cualquier otra acción que distraiga su concentración o de sus compañeros.
  8. Mantener durante la reunión un diálogo cordial, evitando agresiones verbales y respetar la opinión       de todos los        participantes.
  9. Colaborar en el orden de la sala al término de la reunión.

 

 

6.- Protocolo de Reuniones de Apoderados

  1. Las reuniones de apoderados se realizarán 5  como mínimo al año.
  2. Las reuniones de apoderados estarán dirigidas por el profesor jefe.
  3. Serán avisadas en forma escrita a través una  circular y pagina web con una semana de anticipación.
  4. Las reuniones se realizarán  en  horario de completación de los docentes.
  5. Los docentes deben respetar fecha y horario de las reuniones.
  6. La asistencia  y acuerdos deberán ser registrado en el libro de clases.
  7. El profesor jefe deberá  entregar un informe a  UTP  de los temas y acuerdos alcanzadas  en reunión.
  8. La primera reunión tendrá carácter organizativo e informativo, donde se elegirá directiva del curso.
  9. En la reunión de apoderados se tratarán  temas de reflexión según la necesidad del curso.
  10. Todos los acuerdos tomados en la reunión deberán ser respetado por todos los apoderados.
  11. Los apoderados que no asistan a la reunión deberán justificar su inasistencia por escrito y ser responsable de informarse de los acuerdos.
  12. Si un apoderado incumpliera con sus deberes como tal, faltando a lo menos en 3 oportunidades ya sea a entrevistas y/o reuniones a las que se le convoque, o bien agrediera verbal o físicamente a cualquier miembro de la comunidad escolar, el establecimiento determinará el cambio de apoderado dejando constancia escrita de los motivos de esta.
  13. Las actividades de recaudación de dineros será previamente planificadas y solicitadas por los estamentos: Centro de Padres y directiva  de 7° y 8° año. Las actividades Pro-fondo serán una por semestre y  deberán ser planificada al inicio del años  escolar (Abril), conjuntamente con el profesor jefe formalizando los detalles de las actividades (formato de solicitud), la que deberá ser presentada a la Dirección del establecimiento para ver la factibilidad y realización de la propuesta.
  14. Los cursos de NT1 a 6°  año básico no podrá recaudar dinero ni cobrar cuotas mensuales a los apoderados.
  15. La dirección del colegio no autoriza la recaudación de fondos para compra de regalos para entregar a los estudiantes  a final de año.

 

7.- Protocolo  del Registro de Observaciones Personales de los Estudiantes

  1. Los profesores deberán registrar los acontecimientos importantes de los estudiantes, conductuales, académicos y/o social, tanto positivos como negativos que ocurra durante el transcurso la jornada escolar en su hoja de registro del desarrollo escolar (observaciones personales).
  2. Toda observación debe ir con fecha  y asignatura detallando en forma objetiva el hecho o situación.
  3. Para  mejorar la gestión escolar se llevará un control de observaciones positivas y negativas, en un registro anexo que estará a disposición de todos los docentes y en conocimientos de los apoderados.

 

En relación con las anotaciones el profesor podrá considerar entre otras:

a.- Positivas:

  1. Actitudes destacables que reflejen los valores del PEI.
  2. 100% de asistencia a clases mensual.
  3. Rendimiento semestral.
  4. 100% de asistencia mensual a talleres impartido por el colegio.
  5. Participación activa a ceremonia, actos y tradiciones del establecimiento.

 

b.- Negativas:

  1. Conductas contrarias al reglamento de convivencia del establecimiento.
  2. Incumplimiento reiterado de 3 tareas en la asignatura.
  3. Incumplimiento de requerimientos personales para el buen desarrollo  de la clase (no copiar la materia, no trabajar en equipo, no disertar entre otros).
  4. Acumulación de 3 atrasos reiterados en el mes.
  5. No cumplir con el uniforme, luego de un previo aviso verbal y escrito.

 

8.- Protocolo de Entrevistas de Apoderados.

 

                Las entrevistas de apoderados deberán realizarse en circunstancias en que el apoderado solicite una entrevista o en casos en que se requiera de que un apoderado concurra a una entrevista con alguien determinado del establecimiento.

            Así mismo, todas las entrevistas deben ser registradas y firmadas en las hojas de vida del estudiante, las que servirán de evidencia.

En caso que un apoderado requiera  una entrevista:

 

  1. Con la Directora:
  1. Deberá solicitar la entrevista a través de la Secretaria de la Dirección, informando la situación que desea tratar con la Directora, con el objeto de que se cuente con algunos antecedentes previos en el momento de la entrevista.

 

  1. Con Encargada de Convivencia y Jefe de UTP.
  1. Podrá solicitar una entrevista vía libreta de comunicaciones.
  2. A través de la secretaria del colegio.
  3. Encargada de Convivencia atenderá martes y miércoles de 16:00 a 17:00 hrs.
  4. Jefa de U.T.P atenderá día viernes  de 14:00 a 17:00 horas.

 

  1. Con el cuerpo Docente.
  1. Podrá solicitar una entrevista vía libreta escolar, respetando horario de atención de apoderados.

 

  1. Dirección requiera una entrevista con un apoderado (a).
  1. Realizará el contacto con el apoderado la Secretaria de la Directora.

 

  1. Si el apoderado es requerido por Encargada de Convivencia o Jefa de UTP.
  1. Solicitará la presencia del apoderado vía libreta escolar con fechas y horarios alternativos con un mínimo de 48 horas. de anticipación, para que el apoderado pueda solicitar la autorización respectiva en su trabajo.
  2. En caso de requerir una entrevista en forma urgente, lo realizará a través del teléfono.

 

  1. Entrevistas dispuestas por el Docente.
  1. Los docentes deberán efectuar las citaciones de padres solo en el horario de atención de apoderados designado por UTP.
  2. Todos los apoderados deberán ser informados ya sea por escrito o por vía telefónica de la citación, con un mínimo de anticipación de 24 hrs.
  3. Todo apoderado debe ser citado a lo menos una vez por semestre, dejando consignada la entrevista en la hoja de vida del estudiante.
  4. En ningún caso los apoderados serán atendidos en la sala de profesores o durante la hora de clases.
  5. El docente deberá dejar un registrar las observaciones de la reunión  efectuada
  6. El docente deberá por escrito la atención efectuada en el registro de observaciones de la hoja de vida y registro de entrevista con apoderado de cada estudiante, la cual deberá ser firmado por el apoderado.

 

9- Protocolo para uso de Sala de Biblioteca

 

  1.  La biblioteca podrá  ser utilizada con estudiantes desde las 08:00  a 15.30 horas.
  2.  El curso deberá estar supervisado por el profesor.
  3. Habrá una monitora responsable de  la biblioteca que coordinará las actividades que allí se realicen.
  4. Monitora  llevará el control de las actividades realizadas.
  5. La solicitud de libros será registrada en una bitácora con sus datos y fecha  de entrega, una vez leídos |el  estudiante deberá entregar una ficha junto a su devolución.
  6. En biblioteca se debe mantener un tono de voz bajo.
  7. Es importante leer sentado y/o en una postura correcta.
  8. Si  se solicita un libro de la biblioteca hay que dejarlo en su  lugar.
  9. Es necesario utilizar “separador de libros” para no doblar las hojas.
  10. No tocar los libros con las manos sucias.
  11. No escribir en los libros, ni subrayar, destacar  o pintar sus páginas.
  12. Se  exige responsabilidad en el cuidado de los libros prestados.
  13. En el caso de perder algún libro el usuario deberá  adquirir uno nuevo para su devolución.
  14. El uso del material didáctico deberá ser solicitado directamente por el profesor dejando en la bitácora de la monitora un registro detallado del material solicitado, convirtiéndose así, el profesor, en el responsable de la integridad del material. Solo en casos excepcionales la biblioteca podrá hacer entrega del material a  algún estudiante  autorizado previamente por el profesor, sin quitarle la responsabilidad a este, de lo solicitado.
  15. Dejar material utilizado en forma ordenada, manteniendo la limpieza de la sala.

 

 

 

 

10.- Protocolo para el uso de Recursos Tecnológicos.

 

  1. Se considera como objeto tecnológico: Tecleras, Tablets, PC, Microscopios, Data, Equipo de amplificación, Pizarra interactiva.
  2. El uso de los recursos tecnológicos deberá estar bajo la supervisión del profesor, todos debemos ser responsable y evitar daños y/o hurtos.
  3. El material deberá ser solicitado con a lo menos una semana de anticipación a la encargada:  Tecleras, Tablets, Microscopios y Pizarra interactiva.
  4. El uso del material deberá ser solicitado directamente por  el profesor, el cual deberá dejar un registro en la bitácora.
  5. La profesora encargada será la que lleve el control del uso de los recursos  tecnológicos.
  6. Durante su uso los estudiantes no deberán sacar ni  dañar el número de identificación de los tablets y/o tecleras.
  7. En el transcurso de la clase los estudiantes tienen prohibido intercambiar el material asignado por el docente. Cada estudiante se hace responsable de su equipo.
  8. En caso de perder o dañar algún recurso tecnológico, la profesora a cargo del curso deberá hacerse responsable de informarse de lo sucedido y comunicar a profesora a cargo.
  9. El uso de los audífonos es solo cuando la profesora lo indique y es de carácter  personal.
  10. Se recomienda que los docentes previo utilización de la sala de informática den las instrucciones en la sala de clases.
  11. Está prohibido  que los estudiantes en la sala de informática realicen software o visitar páginas web que no estén indicadas por el docente.
  12. Luego del uso de la sala de informática los estudiantes  deberán dejar la sala ordenada y los equipos apagados
  13. Está prohibido diseminar  cualquier tipo de virus que dañe los equipos del establecimiento.
  14. Los estudiantes  no deberán utilizar los recursos tecnológicos con las manos sucias, comiendo o ingiriendo líquidos.

 

 

11.- Protocolo de Ingreso  y  Salida de estudiantes en Horas de Clases.

 

  1. Los estudiantes  que se presenten luego  de transcurrido el primer bloque de clase (desde 09:30 jornada mañana) deberán realizarlo con su apoderado, el que deberá, justificar  en secretaria el motivo del atraso.
  2. Si el estudiante llega atrasado deberá  ingresar a la sala, con pase  entregado por inspectora, será el profesor de asignatura quien dejará el registro en la sección de atrasos de la asistencia diaria (09:30 hrs).
  3. Por razones de seguridad y de acuerdo  a la normativa vigente, el retiro  debe  realizarlo el apoderado en forma personal y dejando el registro correspondiente en el libro de salida, previa presentación de su cédula de identidad.
  4. En el caso de estudiantes que se sientan enfermos durante la jornada, se ubicará al apoderado vía telefónica y se realizará los procedimientos que corresponde.
  5. No se realizarán retiros de estudiantes en los siguientes casos: en recreos, como tampoco vía telefónica o mediante libreta de comunicación.
  6. El apoderado deberá informar con anticipación y por escrito el retiro del estudiante durante la jornada de clase y en caso de emergencia el apoderado debe acercarse a secretaria

 

12.-  Protocolo de Recreos

 

 

PRIMER RECREO

SEGUNDO RECREO

HORARIO DE COLACION

 

09:30 A 09:45 hrs.

 

11:15 A 11:30 hrs.

 

13:00 A 14:00hrs.

 

  1. Organización de la salida de clase a recreos.
  1. La salida de los estudiantes  siempre debe realizarse de forma ordenada y fluida
  2. Los estudiantes  deben sacar lo necesario para el recreo (colaciones, juegos, remedios, etc)
  3. Cada profesor se encargará al final de cada período, de apagar luces, abrir ventanas y cerrar la sala de clases.
  1. Normalización.
  1. Inicio de Recreo     : Timbre prolongado
  2. Término Recreo     : Timbre prolongado
  1. Ejecución
  1. Todos los estudiantes serán acompañados por monitores de patio designados por la Dirección.
  2. Cuando por razones climatológicas no se pueda salir durante el recreo a los patios, los estudiantes podrán hacer uso del patio techado.
  3. Durante el recreo y después de la hora de colación (13:30) serán cerradas las salas por el docente o un estudiante designado por el profesor jefe.
  4. Si durante el recreo ocurriera cualquier situación anómala como: accidentes, problemas de convivencia, retiro de estudiante, u otros deberá ser informado en forma inmediata al profesor jefe.
  5. Al término del recreo, al toque del timbre, los estudiantes deberán formase frente a su sala de clase hasta la llegada del docente.
  6. Los monitores de patio serán encargado de dirigir a todos los estudiantes a la formación frente a  sus salas de clases.
  1. Regreso de recreo a la sala de clases.
  1. Al toque del timbre UTP  deberá verificar que cada docente tome su curso.
  2. En caso de ausencia o retraso del docente que corresponda en el curso, UTP  permanecerá hasta regularizar la situación.
  3. El timbre de entrada a clases será a las   08:00 hrs. siendo a las 07:55 una advertencia de ingreso, en la jornada de tarde el primer llamado  será 13:55 luego a las 14:00hrs. será el ingreso a la sala.

 

  1. Distribución del personal encargado de control:

 

ZONAS DEL PATIO

RECREO

HORA DE COLACIÓN

Atrás

Tío Bernabé

Tío Bernabé

Adelante

Tía  Miriam

Tía Miriam y  Tía  Joanna

Bebederos  y frente a la cocina

Tío Víctor

Tía Tamara y  Tía  Joanna

Centro

Tía Tamara

Tía Tamara y  Tía  Joanna

Patio 2°

Tía Joanna

Cerrado

 

 

 

13.- Protocolo de Seguridad en caso de  Accidente dentro del Establecimiento.

 

En caso de que un estudiante  sea agredido físicamente o tenga un accidente dentro del colegio se tomará las siguientes medidas:

  1. Se dará las atenciones al estudiante con los  primeros auxilios y se verificará la gravedad de la o las heridas, por parte del docente que está a su cargo.
  2. La profesora  a cargo del curso deberá escribir  el seguro escolar del estudiante  accidentado.
  3. Luego se llevará al niño (a) lesionado a un  servicio de urgencia público, por  Tía Joanna, acompañada por Tía Nina, Tía Pury o Docente, y entregar los antecedentes del accidente del estudiante al centro de emergencia.
  4. Se dará aviso inmediatamente al apoderado del niño o niña lesionada, para que concurra al centro de emergencia.
  5. Se solicitará al apoderado del estudiante  accidentado que devuelva una copia del seguro al establecimiento después que se atendido el niño(a).
  6. En caso de agresión, la dirección del colegio considerará la actitud del estudiante agresor como una falta muy grave dentro de las normas del colegio. Se llamará inmediatamente al apoderado de  o los agresores, para que se presenten en el colegio para informarle lo sucedido y los pasos a seguir.
  7. El infractor será escuchado, pudiendo formular sus descargos verbalmente o por escrito, así como acompañar cualquier antecedente que apoye su versión.
  8. Los estudiantes responsables de la agresión  dentro del colegio cometen una falta muy grave, por tanto serán sancionados con Suspensión Temporal, Condicionalidad y /o Expulsión.

 

 

 

 

14.- Protocolo para garantizar Higiene del establecimiento.

 

Medidas para evitar y/ o eliminar vectores o plagas

1.-El establecimiento contratara una empresa  especializada en el rubro, para evitar vectores o plagas en las dependencias del establecimiento.

2.- Cual sea el procedimiento este se realizara durante el fin de semana para seguridad de los estudiantes y del personal del establecimiento.

3.- El procedimiento se realizara  tantas veces como sea necesario para eliminar  vectores o plagas.

4.- La empresa deberá identificar el líquido  o sustancia  que utilizara, por motivo de seguridad.

 

Protocolo de Aseo.

1.- Se realizan todos los días aseo en todas las dependencias del colegio, después de la jornada escolar.

2.- En caso patio se realizara el aseo al término de cada recreo.

3.-El aseo de los  baños  se realiza después de cada recreo y al final de la jornada escolar.

4.- La desinfección  de los  baños se realizaran todos los días al término de la jornada, utilizando cloro  en pisos, tazas y urinarios.

5.- Durante el horario de recreos  y colación las salas deberán quedar desocupadas, con puertas cerradas  ventanas abiertas, para la ventilación de las dependencias del colegio.

6.- Los útiles de aseo quedarán en lugar seguro y fuera del alcance de los estudiantes

 

 

15.- Protocolo de Atención en Sala de Primeros Auxilio por Dolencia.

 

En caso de enfermedad, malestar o dolor en general, los estudiantes serán atendidos siguiendo el siguiente procedimiento:

  1. Evaluación: Esta se realizará a través de la observación, inspección, conversación, etc.
  2. Si es pertinente se tratará la dolencia con agua de hierbas, calor local, reposo. no se administran medicamentos.
  3. Si la dolencia es de índole emocional o social, se informará al apoderado en una entrevista.
  4. Si mejora: El estudiante será devuelto a su curso; los más pequeños (NT1   a 4° básico), posteriormente llevarán una comunicación al apoderado. Los alumnos de 5° a 8° año, sólo cuando sea necesario según la dolencia.
  5. Si no mejora: Se llamará telefónicamente al apoderado.

 

 

16.- Protocolo de Reclamos y Sugerencias

 

  1. Ante una situación de sugerencia y/o reclamo, la persona  deberá solicitar en Secretaría una hoja de reclamos o dejar en buzón de sugerencias.
  2. También se aceptará que los reclamos y/o sugerencias se realicen por medio de carta escrita, siempre que se identifique con nombre y rut la persona que la emite. El colegio se reserva el derecho a aceptar y/o rechazar los reclamos y/o sugerencias sin remitente o anónimos.
  3. La encargada de atención de público que haya atendido la situación, será la responsable de derivar donde corresponda la sugerencia y/o reclamo registrando el nombre del funcionario que toma el reclamo y/o sugerencia.
  4. Se deberá dar respuesta y/o solución a la mayor brevedad posible, dejando registrado en la misma hoja que se hiciera el reclamo y/o sugerencia, la resolución adoptada.

 

 

17.- Protocolo de Fotocopias.

 

  1. La encargada de sacar las fotocopias será la señora  Elisabeth Pérez.
  2. El material fotocopiable deberá ser entregado con un día de anticipación.
  3. El material fotocopiable deberá estar listo, con el número de copias que se requiere para el curso.
  4. El docente deberá dejarlo en el fichero designado para recepcionarlo.
  5. El material fotocopiado se dejará en el fichero de cada curso.
  6. Anualmente la encargada de las fotocopias entregará un informe con la cantidad de fotocopias utilizadas por cada curso a la Dirección.

 

 

 

 

 

18.- Protocolo de la Aplicación de Evaluaciones SEP.

 

Antecedentes Generales:

  1. El establecimiento cuenta con un Equipo de Evaluación formado por cuatro docentes: Srta. María José Arancibia Reyes (Lenguaje), Sra. Jocelyn Morgado Pérez (Matemática), Sra. Emilssen Jara Meneses (Ciencias Sociales) y Sra. Fanny Mallea Núñez (Ciencias Naturales).
  2. Los instrumentos de evaluación serán confeccionados por profesora a cargo de asignatura de Evaluación y visadas por jefa UTP.
  3. Las pruebas deberán ser entregadas con la pauta de revisión que debe contar con:
  • Número de preguntas
  • Alternativas correctas.
  • Ejes temáticos y/o habilidades considerados en evaluación de cada asignatura.
  • Las pruebas deben contener un resumen donde se especifique las preguntas correspondientes a cada habilidad y/o eje temático.
  1. Las evaluaciones deben ser entregadas a UTP con 20 días hábiles de anticipación para su revisión.
  2. La encargada del equipo de evaluación será la responsable de entregar un calendario con fechas de evaluaciones.
  3. La encargada del equipo de Evaluación deberá ser responsable de fotocopiar y entregar el instrumento de evaluación a los docentes de la asignatura.
  4. El docente de asignatura será responsable de revisar en dos días hábiles y entregar a la encargada de evaluación, Sta. Jocelyn Morgado Pérez.
  5. La encargada de evaluación deberá tabular y entregar información al docente de asignatura y UTP, en 5 días hábiles.
  6. Una vez recibida la información de evaluación el profesor de asignatura deberá realizar retroalimentación correspondiente.
  7. Los resultados serán entregados a los estudiantes
  8. El profesor de asignatura será responsable de evaluar a todos sus estudiantes y entregar el total de las evaluaciones.
  9. Si no puede evaluar a todos los estudiantes por inasistencia y el tiempo sea mayor a un mes el docente podrá cerrar el proceso.
  10. El docente a cargo deberá entregar un informe cualitativo y cuantitativo a la Directora y  a UTP
  11. Las pruebas se guardarán por curso, asignaturas y están estarán a disposición del apoderado que desee observarlas..

 

Definiciones:

  • Evaluaciones SEP. Se entiende por aquellas pruebas que contienen todos los ejes temáticos y/o habilidades de las asignaturas de lenguaje, matemática, ciencias sociales y ciencias naturales en los cursos de 1° a 8° año y los ámbitos de formación personal y social, comunicación y relación con el medio natural y cultural en NT1 y NT2.
  • .

Tipo de Evaluación:                Prueba Escrita de Selección única y múltiple.

Periodos de Evaluación:         Diagnóstico, Seguimiento y final

 

Tiempo de Aplicación: 60 Minutos.

Formato del instrumento de Evaluación:

  • Letra:                 Times New Román.
  • Tamaño:            N°12 (3° a 8° año) y N°14 (1° y 2° año).
    • Interlineado:      Normal.
    • Encabezado:      Logo institucional, nombre de la evaluación, fecha, nombre del                                                                     Alumno (a), curso y número de lista de alumno.
  • Pie de página:    Número de Página.
  • Instrucciones:    Indicaciones orales para responder la evaluación.

 

  • Prueba SEP:       Se realizarán 6 preguntas por cada eje de las asignaturas matemática, ciencias naturales y ciencias sociales y 6 preguntas en cada habilidad de lenguaje, excepto en “Reflexión sobre el contenido”, que tendrá 3 preguntas en los cursos de 5° a 8° año.

Escala de Evaluación:

  • Sep:        60% para nota 4.0.

 

Nivel de dificultad de las preguntas:

                Según nivel de dificultad y la complejidad de la tarea cognitiva contenida en la pregunta estas serán clasificadas en:

  • Avanzada.
  • Intermedia.
  • Básica.

Resultado de Evaluación:

Los resultados de la evaluación serán calificadas en las siguientes formas:

 

  • Los resultado serán calificados de acuerdo a los criterios
  • Adecuado: En esta calificación se ubican los estudiantes que en los resultados de la prueba demuestran que cumplen con los requisitos exigidos para alcanzar los aprendizajes requeridos en la unidad.
  • Elemental: En esta calificación se ubican los estudiantes que en los resultados de la prueba tiene los requerimientos necesarios, pero cuyo desempeño no es aun suficiente para lograr las exigencias del nivel adecuado.
  • Insuficiente: En esta calificación se ubican los estudiantes que en los resultados de la prueba no cumplen los requerimientos exigidos, y su desempeño no es aún suficiente para lograr las exigencias del nivel elemental.
  • Calificadas con una nota de 1.0 al 7.0.

 

  • Pruebas SEP:

Los resultados de estas pruebas serán considerado según su porcentaje de aprobación en:

  • Bajo:         0% a 29%
  • Medio bajo:30% a 59%
  • Medio alto: 60% a 99%
  • Alto:          100%

 

19.-   Protocolo de la Aplicación de Evaluaciones.

 

Antecedentes Generales:

1.- Los instrumentos de evaluación serán confeccionados por el profesor a cargo de la asignatura y  visadas por la jefa UTP.

2.- El profesor a cargo deberán ser responsable de entregar la evaluación para fotocopiar con 5 días de anticipación con pauta de corrección.

3.- Una vez recibida la información de la evaluación el profesor de la asignatura deberá realizar la retroalimentación correspondiente.

4.- El profesor de asignatura será responsable de evaluar a todos sus estudiantes.

5.- La corrección de la prueba debe ser con lápiz rojo.

 

Tipo de Evaluación:

  • Escrita.

Oral, con lista de cotejo o rúbrica.

  • Trabajo Escrito o Manual, con pauta o rubrica.

Tiempo de Aplicación:

  • 30 a 60 Minutos

Formato del instrumento de Evaluación:

  • Letra:              Times New Roman.
  • Tamaño:         N°12 (3° a 8° año) y N°14 (1° y 2° año).
  • Interlineado:   Normal.
  • Encabezado:   Logo institucional, nombre de la evaluación, fecha,  nombre del estudiante, curso, y número de lista de alumno(a), objetivo, puntaje, instrucciones,  nombre del profesor y asignatura.
  • Instrucciones:
  • Indicaciones verbales para responder la evaluación
    • Escribe tu nombre y apellido
  • Indicaciones escritas para desarrollar la prueba
    • Escucha las instrucciones que dará tu profesor (a).
    • Lee atentamente las instrucciones de cada ítem antes de responder.
    • Tienes ___ minutos para responder la prueba.
    • Utiliza lápiz (mina / pasta distinto al rojo dependiendo del curso).
    • Debes contestar la prueba en su totalidad.
    • Si tienes alguna duda, levanta la mano pregunta a tu profesor(a).

Tipos de Ítems:

Deben ser marcadas con equis o encerrar en un círculo, cada prueba debe tener mínimo 3 y máximo 5 ítems, cada ítem debe tener su instrucción escrita con minúscula; los ítems pueden ser:

  • Selección única
  • 1° y 2° año de Selección única (a–b–c).
  • 3°, 4°, 5° y 6° año de Selección única (a–b–c–d).
  • 7° y 8° año de Selección única (a–b–c–d)  y selección múltiple.
  • Verdadero y Falsa: Justificar las falsas, excepto 1° año
  • Desarrollo
  • Términos Pareados
  • Completación
  • Ordenamiento, entre otros.

Escala de Evaluación:

  • 60% para nota 4.0 y 50% para nota 4.0 en evaluación diferenciada.

 

 

20.- Protocolo de actuación frente a la detección de situaciones de vulneración de Derecho de Estudiantes.

 

              Se entiende por vulneración de Derechos: “Cualquier transgresión o incumplimiento de los Derechos que legítimamente le corresponden al niño, niña o adolescente” (Red de Infancia y Adolescencia - RIA)

Derecho a tener una familia.

Derecho a recibir educación.

Derecho a la salud

Derecho a tener un nombre e identidad

Derecho a no trabajar

Derecho a ser protegido frente al maltrato

Derecho a recibir un trato justo y digno

Derecho a jugar

Derecho a vivir en un medio ambiente libre de contaminación

 

Para facilitar el uso de este protocolo se realiza una categorización según el nivel de complejidad: baja, mediana o alta vulneración.

A continuación se presenta en detalle que tipos de vulneraciones corresponden a situaciones de BAJA COMPLEJIDAD.      

 

VÍCTIMA DE MALTRATO FÍSICO LEVE: El maltrato físico ha sido esporádico y el niño, niña o adolescente no ha presentado lesiones, por ejemplo palmadas, tirones de oreja, zamarreos, etc.; que no revista un daño físico visible.

VÍCTIMA DE MALTRATO PSICOLÓGICO: Los adultos a cargo, padres, madres, tutores a cargo del cuidado del niño, niña o adolescente, manifiestan hostilidad o rechazo verbal hacia éste, a través de insultos, desprecio, crítica, amenaza de castigo, aislamiento, entre otros.

VÍCTIMA DE NEGLIGENCIA LEVE: Entenderemos como negligencia cuando las necesidades físicas y psicológicas básicas del NNA no son  atendidas por omisión de cuidados de parte del o los adultos a cargo, en el contexto familiar, escolar y/o institucional. Se excluyen NNA en situación de calle. En el caso de baja complejidad se situan aquellas que tienen que ver por ejemplo con descordinación de los padres generando inasistencias a horas médicas, asistencia irregular a clases (que no implica riesgo de repitencia pero que afecta el proceso de aprendizaje), inasistencia a reuniones de apoderados, no proporcionar materiales de estudio requeridos, situaciones de impuntualidad a la hora de llegada o al retirar a los niños del establecimiento educacional.

NIÑO, NIÑA O ADOLESCENTE VÍCTIMA-TESTIGO DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR LEVE: el NNA presencia situaciones de violencia intrafamiliar, maltrato fìsico o psiquico en la pareja o hacia otros integrantes de la familia (ancianos, familiares en situación de discapacidad, hermanos, etc) en forma esporádica y el / los episodios de violencia han sido de baja intensidad y corta duración, sin compromiso o afectación del niño, niña o adolescente/as o integrantes de la familia implicados en la experiencia. Para estos efectos tomaremos la siguiente definición de violencia intrafamiliar: “Toda acción u omisión cometida por algún miembro de la familia en relación de poder, sin importar el espacio físico donde ocurra, que perjudique el bienestar, la integridad física, psicológica o la libertad y el derecho al pleno desarrollo de otro/a miembro de la familia” (OPS, 1995).

BULLYING/MATONAJE LEVE: Niño, niña o adolescente víctima o victimario de violencia en contexto escolar. Esta conducta implica un comportamiento de uso y/o abuso de poder o fuerza por parte de un niño/a o adolescente o un grupo – más fuerte – en contra de otro niño/a o adolescente de manera directa y/o a sus bienes, en el contexto escolar como un hecho aislado.

CONSUMO DE SUSTANCIAS  EXPERIMENTAL Y OCASIONAL: depende del tipo de drogas, por ejemplo el consumo de marihuana y alcohol experimental y ocasional es considerado de baja complejidad, sin embargo si nos vemos enfrentados a un consumo de pasta base, cocaina, benzodiazepinas, entre otras; esto será considerado de mediana a alta complejidad; y para ello deberá aplicarse circuito de mediana o alta complejidad.

VIOLENCIA EN EL POLOLEO (LEVE): Todo NNA que en su relación sentimental se vea expuesta/o a un ataque intencional por parte de su pareja a través de insultos, amenazas por ejemplo de poner término a la relación o quitar bienes materiales, manipulación, humillación, mecanismos de control de las claves de sus redes sociales, maltrato físico de carácter leve y sin lesiones incluyendo empujones; todo lo anterior debe ser considerado como un hecho aislado.

 

A continuación, se presenta en detalle que tipos de vulneraciones corresponden a situaciones de MEDIANA COMPLEJIDAD.

VÍCTIMA DE MALTRATO FÍSICO MODERADO: El maltrato físico no produce lesiones evidentes en el cuerpo del niño, niña o adolescente, pero es una práctica frecuente en la forma de socialización que utiliza el adulto y por lo tanto es una conducta observable.

VÍCTIMA-TESTIGO DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR MODERADA: el NNA presencia situaciones de violencia intrafamiliar, en forma frecuente y generalizada, pero no ha ocasionado lesiones que ameriten atención médica, ni otros daños.

VÍCTIMA DE NEGLIGENCIA MODERADA: Una de las necesidades básicas del NNA no es atendida por el o los adultos a cargo (alimentación, vestido, higiene, educación (deserción escolar), protección, vigilancia en las situaciones potencialmente peligrosas, o cuidados médicos cuando se requiera). No se presentan lesiones ni daño físico como consecuencia directa de esa conducta, no se requiere de atención médica. No obstante, la conducta negligente genera situaciones de rechazo hacia el niño, niña o adolescente en la escuela, grupo de pares, etc. En relación a la negligencia emocional, hay una falta importante de atención al NNA en momentos o problemas determinados. El NNA presenta dificultades para funcionar adaptativamente en distintos roles adecuados para su edad, se puede manifestar a través de la interacción conflictiva con padres o adulto a cargo.

VÍCTIMA DE BULLYING/MATONAJE O INTIMIDACIÓN ESCOLAR: El NNA es intimidado(a) maltratado(a), física y/o psicológicamente en más de una oportunidad.

EJERCE BULLYING/MATONAJE O INTIMIDACIÓN ESCOLAR: El NNA intimida o maltrata a sus pares, de manera física y/o psicológica en forma repetida y a lo largo del tiempo en el contexto escolar, o solo una vez con consecuencias en la salud física y mental de la víctima.

NIÑOS, NIÑAS O ADOLESCENTES FUERA DEL SISTEMA ESCOLAR: NNA en edad escolar que no asisten a un establecimiento educativo por períodos prolongados o han dejado de asistir sin justificación.

CONSUMO INCIPIENTE DE DROGAS (cocaína, pasta base, entre otras.)

CONSUMO HABITUAL DE DROGAS (sean legales o ilegales)

VIOLENCIA EN EL POLOLEO (MODERADA): Todo NNA que se vea expuesto/a a un ataque intencional por parte de su pareja a través de maltrato físico de carácter leve y sin lesiones visibles en más de una ocasión, al igual que las agresiones verbales, manipulación y amenazas.

 

            A continuación se presenta en detalle que tipos de vulneraciones corresponden a situaciones de ALTA COMPLEJIDAD y el flujograma de acción para estos casos

VÍCTIMA DE MALTRATO FÍSICO GRAVE: La conducta maltratante ha provocado lesiones en el cuerpo del NNA, que se observan o se han observado y además ameritan o ameritaron atención médica. Incluye síndrome de Münchausen (enfermedad mental y una forma de maltrato infantil en que el cuidador del niño, con frecuencia la madre, inventa síntomas falsos o provoca síntomas reales para que parezca que el niño está enfermo)

VÍCTIMA DE MALTRATO PSICOLÓGICO GRAVE: Se caracteriza por hostilidad verbal y/o expresiones corporales amenazantes del adulto, que afectan el desarrollo psicológico del NNA, presentando sintomatología observable que requiere tratamiento especializado inmediato.

VÍCTIMA DE BULLYING/MATONAJE O INTIMIDACIÓN ESCOLAR: El NNA es intimidado(a) maltratado(a), física y/o psicológicamente en forma reiterada y a lo largo del tiempo en el contexto escolar, o solo una vez con consecuencias en la salud física y mental. Lo anterior, genera secuelas graves como intento de suicidio u otras dificultades de salud mental o su integración social.

VÍCTIMA-TESTIGO DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR GRAVE: el NNA presencia situaciones de violencia intrafamiliar tipificada como delito. Se define como ejercicio repetido de violencia física o psíquica respecto de alguna persona del núcleo familiar. Para apreciar la habitualidad, se atenderá al número de actos ejecutados, así como a la proximidad temporal de los mismos, con independencia de que dicha violencia se haya ejercido sobre la misma o diferente persona. Incluye niños, niñas o adolescentes testigos de femicidio y parricidio.

VÍCTIMA DE NEGLIGENCIA GRAVE: Una o más necesidades físicas y psicológicas básicas del NNA no son atendidas por periodos prolongados de tiempo por el o los adultos a cargo, en el contexto familiar o institucional. Sin embargo, existe un vínculo con el adulto a cargo. Existen lesiones o daño físico causado directamente por la conducta negligente, o retraso importante en el desarrollo intelectual, físico o social, que requieren atención o tratamiento especializado.

VÍCTIMA DE ABANDONO: Es la situación de negligencia extrema que afecta a un NNA donde el adulto a cargo no satisface sus necesidades materiales ni afectivas en periodos muy prolongados de tiempo y el vínculo prácticamente no existe. Ejemplo: abandono en la vía pública, en el hospital, etc. Esto produce un daño severo que compromete seriamente su desarrollo y requieren atención o tratamiento especializado.

VÍCTIMA DE VULNERACIÓN Y/O DELITOS CONTRA LA INDEMNIDAD SEXUAL: Se define como cualquier acto de significación y relevancia sexual realizado por un tercero mediante el contacto con la víctima menor de edad o en situaciones en que no hay contacto corporal con ella (excluye delitos de explotación sexual).

VÍCTIMA DE VIOLACIÓN: acceso carnal por vía vaginal, anal o bucal a una persona menor de 18 años.

VÍCTIMA DE ABUSO SEXUAL: se trata de la realización de una acción sexual distinta al acceso carnal, a una persona menor de 18 años. Introducción de objetos de cualquier índole por vía vaginal, anal o bucal, y/o utilización de animales en ello. También se incluyen las siguientes situaciones:

·Hacer presenciar comportamientos de significación sexual.

·Hacer ver o escuchar material pornográfico o presenciar espectáculos de esa naturaleza.

·Hacer o inducir a la ejecución de actos de significación sexual delante suyo o de otros.

·Enviar, entregar o exhibir imágenes o grabaciones de su persona (incluye grooming que se refiere a  juegos de seducción sexual a través de la web donde un adulto engaña al niño(a) y sexting, el que consiste en el envío de contenidos de tipo sexual, (principalmente fotografías o videos) producidos generalmente por el propio remitente, a otras personas [niños/as] por medio de teléfonos celulares.) 

 

VÍCTIMA DE OTRAS VULNERACIONES O DELITOS CONTRA LA INDEMNIDAD SEXUAL: se trata de otros delitos o vulneraciones que afecten la indemnidad sexual del niño, niña o adolescente:

  • Incesto: se trata del acceso carnal entre personas que conocen las relaciones de parentesco que los ligan. Se puede cometer incesto con un ascendiente, descendiente o hermano/a.
  • Sodomía se trata del acceso carnal de un hombre a una persona menor de 18 años de su mismo sexo.
  • Estupro: acceso carnal por vía vaginal, anal o bucal a una persona menor de edad, pero mayor de 14 años, en los siguientes casos: Anomalía o perturbación mental y relación de dependencia.

 

VÍCTIMAS DE EXPLOTACIÓN SEXUAL COMERCIAL: implicación de los niños, niñas o adolescentes en actividades de carácter sexual, donde un adulto recibe un pago por ello o hay un cliente que saca provecho sexual del niño, niña o adolescente entregándole a cambio dinero, protección u otro tipo de pago. Constituye una de las Peores Formas de trabajo Infantil descritas en el Convenio 182 de OIT (Organización Internacional del Trabajo).

NIÑO, NIÑA O ADOLESCENTE UTILIZADO EN PORNOGRAFÍA INFANTIL: se trata de producción, distribución y/o almacenamiento de material dedicado a actividades sexuales explícitas, reales o simuladas que utilizan a niños, niñas o adolescentes o toda representación de sus genitales.

VÍCTIMA DE TRATA CON FINES DE EXPLOTACIÓN SEXUAL COMERCIAL: la trata es un delito que consiste en el acto de separar o desarraigar a un niño, niña o adolescente de su entorno de origen para explotarla(o) en otro lugar geográfico. Se refiere a la captación, el transporte, el traslado, la acogida o la recepción de un niño, niña o adolescente, con fines de explotación sexual.

NIÑO, NIÑA O ADOLESCENTE UTILIZADO EN EXPLOTACIÓN SEXUAL EN EL CONTEXTO DEL TURISMO: utilización de un niño, niña o adolescente en actividades sexuales por personas que viajan de su país o ciudad de origen a otro.

NIÑO, NIÑA O ADOLESCENTE EN SITUACIÓN DE CALLE: Son aquellos niños, niñas o adolescentes cuyos vínculos familiares están debilitados, al punto que viven esencialmente en la calle, dependiendo de sus propios esfuerzos para cubrir todas sus necesidades básicas y pernoctan en la calle mínimo 4 veces al mes en sitios eriazos, puentes, plazas, canchas, construcciones precarias en términos de material (habitualmente llamados rucos), vehículos abandonados y casa abandonadas. No necesariamente son desertores escolares y generalmente colaboran con el ingreso familiar. Duermen en el hogar y mantienen con sus familias un vínculo directo e incluso de dependencia, pese a la autonomía que les otorga el hecho de pasar gran parte del tiempo en la calle.

VÍCTIMAS DE MALTRATO PRENATAL: Cualquier acción o conducta negligente o maltratante de la madre o del padre que afecte el desarrollo del niño o niña que está por nacer.  Acontece con el abuso de drogas o alcohol durante el embarazo, maltrato físico o cualquier circunstancia vital de la madre que arriesga el nacimiento.

CONSUMO PROBLEMÁTICO DE ALCOHOL Y/U OTRAS DROGAS: NNA con consumo problemático de alcohol y/u otras drogas: se entiende consumo problemático cuando es regular y genera disfunción en uno o más ámbitos de su vida.

VIOLENCIA EN EL POLOLEO (GRAVE): Todo NNA que se vea expuesto/a  a un ataque intencional por parte de su pareja a través de maltrato físico con y sin lesiones, y que impliquen asistencia médica y/o policial o sin éstas; lo cual ha ocurrido de manera recurrente. Además, todo tipo de violencia sexual (abuso y/o violación) con o sin el uso de la fuerza, o impedirle la utilización de métodos anticonceptivos, requiriendo atención psicológica especializada de manera inmediata. (Red de Infancia y Adolescencia - RIA)

Procedimiento para recibir denuncias:

1.- Hablar con el niño(a): Establecer una comunicación verbal y no verbal lo más empática y libre de juicios posible, Permitiendo que el niño hable libremente. Dejándole en claro que no está solo, que es querido, que se va a cuidar de él.

2.- Recoger información: Hacerlo escrito toda la información “objetiva” observada (entendiendo por información objetiva aquélla que se recoge y traslada al documento con la mayor literalidad posible a tenor del relato o información disponible sin que se aporte ninguna interpretación subjetiva).

3.- Los funcionarios del establecimiento deberán informar a la dirección, para que la directora ponga en conocimiento a los Tribunales de Familia de cualquier hecho que constituya una vulneración de derechos en contra de un estudiante, dentro  una semana, a través de Plataforma de virtual de los Tribunales. www.pjud.cl  según lo que dicta Ley: 20.886 que establece la tramitación digital de los procedimientos judiciales

4.-  El caso será derivado a OPD a través de la Sra. Yanil Veliz, encargada de las Redes de Apoyo, si la vulneración es de baja complejidad.

 

Procedimiento para resolver situaciones de Vulneración.

1.- El establecimiento se contactara con Oficina de Protección de Derechos del niño,  adjuntando la información recopilada por  el docente, psicóloga y/o  psicopedagoga.

2.- La directora entregara la información recopilada a la OPD,  permitiendo  y realizando un seguimiento del estudiante para acompañarlo en su proceso de normalización.

3. El establecimiento entregara toda la documentación solicitad para seguimiento del caso del estudiante; Informes de personalidad, asistencia,  observación pedagógico, certificado de notas y certificados de especialistas externo si corresponde.

 

Comunicación con los padres

1.-El profesor jefe, junto con la psicopedagoga y Directora,  informara oportunamente a los padres y apoderados los motivos y procedimiento que el establecimiento va realizar para derivar al niño(a) a OPD  o a Tribunales de Familia, según sea el caso.

2.- La entrevista deberá quedar registrada en la hoja de vida del estudiante con firma de los padres o apoderados

3.- Los apoderados deberán informar al profesor jefe,  permanentemente las etapas y/o resultados  del seguimiento del estudiante, adjuntando copia de documentos que validan la información.

 

Medidas de resguardo que proporcionara el establecimiento:

1.- El establecimiento resguardara la intimidad e identidad del estudiante en todo momento permitiendo que se encuentre todo el tiempo acompañado por sus padres o un adulto responsable

2.- Si el estudiante presenta dificultades de  asistencia  la dirección del colegio puede promoverlo de curso, aun cuando su asistencia sea menor a 85%, si está debidamente justificada por sus médicos tratantes y si su rendimiento se ajusta al Decreto511/97.

3 El estudiante será evaluado de la misma forma que sus compañeros, según el Decreto 511/97.

4- La decisión de dejar de asistir a clases y/o postergar su vuelta al establecimiento durante  un periodo depende exclusivamente  de la indicación médica y/o judicial.

5-Si la estudiante no puede asistir regularmente a clases, el colegio  le entregará un temario de estudio, que le permita preparar adecuadamente sus evaluaciones.

6El establecimiento proporcionara apoyo emocional  al estudiante a través de la psicóloga y profesor jefe, considerando la edad, grado de madurez, desarrollo emocional y  características personales.

 

Medidas de protección si hay un adulto de establecimiento involucrado.

1.- Cuando exista  adultos que correspondan al personal del establecimiento  involucrados en los hechos, se resguardara la integridad de los estudiantes, con medidas protectores conforme a la gravedad del caso. Entre estas se contemplan: Separación de su función directa con los estudiantes del eventual responsable, traslado a otras labores o funciones fuera del aula y derivar al afectado y su familia a OPD o Tribunales de Familia para su intervención.

2.- La dirección del establecimiento hará la denuncia a Policía de investigaciones PDI, Fiscalía, y/o Carabineros de Chile si el caso implica un delito,  además se debe constatar lesiones  acompañado de un profesional

 

Indicar redes de apoyo y derivación.

 

Redes de Apoyo

Dirección

Número de teléfono

Oficina de Protección de los Derechos de la infancia (OPD Talagante)

Av. Francisco Chacón 952

(22) 3826755

Tribunales de Familia

Av. B. O’Higgins 1341

(22)8159464

Fiscalía de Talagante

Av. B. O’Higgins 2160

2 29656400

 

 

 

21.- Protocolo de actuación para abordar situaciones relacionadas a drogas y alcohol en el establecimiento.

 

            En caso de encontrar un estudiante consumiendo droga o alcohol dentro establecimiento se tomarán las siguientes medidas:

1.-Se retendrá al estudiante  en la oficina hasta que llegue su padre, apoderados o tutor.

2.- Se informara al apoderado en forma personal de manera que el  adulto responsable se haga participe del procedimiento adoptado y colabore con la solución, dejando la entrevista registrada en la hoja de vida, si el consumo es  por ejemplo de marihuana y alcohol experimental y ocasional es considerado de baja complejidad, el estudiante sera derivado a Oficina de Protección de los Derechos del niño (OPD),  sin embargo si nos vemos enfrentados a un consumo de pasta base, cocaina, benzodiazepinas, entre otras; esto será considerado de mediana a alta complejidad; y para ello deberá informar a los Tribunales de familia.

3.- Si es necesario  se solicitar  a los padres o apoderados cooperar en la búsqueda  de la droga y/o el alcohol, en las pertenencias de su hijo(a), según sea el caso.

4.- El profesor o asistente de  educación que sorprendió al estudiante  incurriendo en esta infracción deberá registrar el hecho  –de manera inmediata– en el libro de Clases, con  firma del apoderado. Por ser caso de una vulneración grave (no constitutiva de delito) se debe realizar medida de protección en los Tribunales de familia por parte de la Directora del establecimiento.

5.-Los estudiantes responsables de consumir drogas o alcohol dentro del colegio, cometen una falta muy grave, por tanto serán sancionados con Suspensión Temporal, Condicionalidad y /o Expulsión.

6.- Los padres o apoderados  del estudiante que presente adhesión de algún tipo  de droga  deberán comenzar  un tratamiento de rehabilitación  con la ayuda de un psicólogo o una institución especialista informando permanentemente las etapas y/o resultados  del seguimiento del estudiante, adjuntando copia de documentos que validan la información al profesor jefe.

7.-El establecimiento resguardara la intimidad e identidad del estudiante en todo momento permitiendo que se encuentre todo el tiempo acompañado por sus padres o un adulto responsable

8.-La decisión de dejar de asistir a clases y/o postergar su vuelta al establecimiento durante  un periodo depende exclusivamente  de la indicación médica y/o judicial.

9.- -Si la estudiante no puede asistir regularmente a clases, el colegio  le entregará un temario de estudio, que le permita preparar adecuadamente sus evaluaciones.

10-  El establecimiento proporcionara apoyo emocional  al estudiante a través de la psicóloga y profesor jefe, considerando la edad, grado de madurez, desarrollo emocional y  características personales.

 

Procedimiento  de seguimiento de estudiantes con vulneración de alta complejidad

1.- El establecimiento se contactara con Oficina de Protección de Derechos del niño,  adjuntando la información recopilada por  el docente, psicóloga y/o  psicopedagoga.

2.- La directora entregara la información recopilada a la OPD, permitiendo y realizando un seguimiento del estudiante para acompañarlo en su proceso de rehabilitación.

3. El establecimiento entregara toda la documentación solicitad para seguimiento del caso del estudiante; Informes de personalidad, asistencia, observación pedagógico, certificado de notas y certificados de especialistas externo si corresponde

4.  Si el consumo de drogas y/o alcohol es  permanente en el estudiante la dirección del colegio deberá solicitar una  medida de protección en juzgado de familia.

5.- Cuando existan antecedentes que hagan presumir la existencia de un delito o se tenga conocimiento de hechos constitutivos de delito “Tráfico de droga dentro o las afueras del establecimiento” que afectaren a los estudiantes, la Directora del establecimiento  deberá denunciar  a PDI, Carabineros  o a Fiscalía, dentro de las 24 horas siguientes al momento en que se tome conciencia del hecho

 

 

 

22.-- Protocolo de Acción y Prevención frente al Abuso Sexual Infantil.

Introducción.

 

El Abuso Sexual Infantil es una realidad que convive con nosotros día a día. Muchos son los niños y niñas  afectados por este grave problema, ya sea dentro de su núcleo familiar o fuera de él. Como unidad educativa  tenemos la obligación de hacer frente a esta realidad, comprometiéndonos y formándonos en un marco de protección de los Derechos de los Niños y Niñas, que salvaguarde su integridad emocional, física y social.

Nuestro colegio busca educar en valores y favorecer el desarrollo armónico e integral de todos los estudiantes  expresados en la misión de nuestro Proyecto Educativo Institucional y el respeto entre otros, pilares  fundamentales de una convivencia sana entre seres humanos.

El presente protocolo tiene como objetivo proporcionar algunos elementos técnicos necesarios de incorporar al momento de prevenir   el Abuso Sexual en el establecimiento, entregándoles las orientaciones a todos los integrantes de la comunidad educativa.

Objetivos.

  • Instruir a toda la comunidad educativa  frente a la realidad del Abuso Sexual Infantil,  generando  un ambiente preventivo y protegido para nuestros estudiantes.
  • Promover respuestas coordinadas entre las diferentes entidades de la Comunidad Educativa.
  • Promover aprendizaje de nociones de auto cuidado infantil y seguridad personal en un marco formativo y de crianza.
  • Proporcionarles un entorno estable y seguro en el que tengan satisfechas sus necesidades básicas.

 

Marco Legislativo.

 

                Cumplimos 25 años desde que Chile firmó la convención sobre los Derechos de los Niños teniendo presente la necesidad de proporcionar al niño una protección especial, la que ha  sido enunciada en la Declaración de Ginebra de 1924 sobre los Derechos del Niño y en la Declaración de los Derechos del Niño adoptada por la Asamblea General el 20 de noviembre de 1959, y reconocida en la Declaración Universal de Derechos Humanos, en el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (en articular, en los artículos 23 y 24).

Teniendo presente que, como se indica en la Declaración de los Derechos del Niño, “el niño, por su falta de madurez física y mental, necesita protección y cuidados especiales, incluso la debida protección legal, tanto antes como después del nacimiento”.

            Nuestros parlamentarios para dar cumplimiento y adhesión a ésta, han creado varias leyes que buscan proteger a los niños, niñas y adolescentes:

Ley núm. 20.526 Sanciona el acoso sexual de menores, la pornografía infantil virtual y la posesión de material pornográfico infantil.

Ley núm. 19.968 crea los tribunales de familia que se preocupan de las causas relativas al derecho y  cuidado personal de los niños, niñas o adolescentes y todos aquellos  asuntos en que aparezcan gravemente vulnerados o amenazados en sus derechos, respecto de los cuales se requiera adoptar una medida de protección conforme al artículo 30 de la Ley de Menores.
               Es importante mencionar que como unidad Educativa  tenemos un carácter activo en la protección de niños y adolecente, es decir como adulto o el Director está obligado a denunciar el hecho (art. 175 CPP) ante la Fiscalía antes de transcurridas 24 horas desde que toma conocimiento de la situación que podría estar afectando al menor de edad. De lo contrario, se expone a las penas establecidas en el Código Penal.

 

 

Definición de Abuso Sexual  y  Tipos de Abuso Sexual.*

 

Abuso sexual: Se define como el contacto o interacción entre un niño o niña y un adulto, en el que es utilizado para satisfacer sexualmente el adulto.

            Pueden ser actos cometidos con niños o niñas del mismo sexo o de diferente sexo del agresor.

Abuso sexual propio: Es una acción que tiene un sentido sexual, pero no es una relación sexual y la realiza un hombre o una mujer hacia un niño/a. Generalmente consiste en tocaciones del agresor/a hacia el niño/a o de estos al agresor/a, pero inducidas por él mismo/a.

Abuso sexual impropio: Es la exposición a niños/as de hechos de connotación sexual, tales como:

  • Exhibición de genitales.
  • Realización del acto sexual.
  • Masturbación.
  • Sexualización verbal.
  • Exposición a la pornografía
  • Grooming o acoso sexual vía internet

Grooming: Hace referencia a una serie de conductas y acciones deliberadamente emprendidas por un adulto con el objetivo de ganarse la amistad de un menor de edad, creando una conexión emocional con el mismo, con el fin de disminuir las inhibiciones del niño y poder abusar sexualmente de él. En algunos casos, se puede buscar la introducción del menor al mundo de la prostitución infantil o la producción de material pornográfico.

Violación: Es todo acto de penetración por vía genital, anal u oral, que se realiza sin el consentimiento de la víctima, la que puede ser un niño/a menor de 14 años (según establece el Código Penal).

Estupro: Es la introducción del órgano sexual masculino en la boca, ano o vagina de una persona mayor de 14 años, pero menor de 18, cuando la víctima tiene una discapacidad mental, aunque sea transitoria y  aun cuando esa discapacidad no sea constitutiva de enajenación o trastorno mental.    

También existe estupro si dicha acción se realiza aprovechándose de una relación de dependencia que la víctima tiene con el agresor, sea esta de carácter laboral, educacional o de cuidado, o bien si la engaña abusando de la inexperiencia o ignorancia sexual de la víctima.

 

*Guía Educativa en Prevención del Abuso Sexual a Niños y Niñas, Ministerio de Justicia 2012, Chile

Consecuencias de un abuso sexual infantil.

 

A Corto Plazo o en Período Inicial a la Agresión

 

CONSECUENCIAS   EMOCIONALES

CONSECUENCIASCOGNITIVAS

CONSECUENCIASCONDUCTUALES

  • Sentimientos de tristeza y desamparo
  • Cambios bruscos de estado de ánimo
  • Irritabilidad
  • Rebeldía
  • Temores diversos
  • Vergüenza y culpa
  • Ansiedad
  • Baja en rendimiento escolar
  • Dificultades de atención y concentración
  • Desmotivación por tareas escolares.
  • Desmotivación general.

 

  • Conductas agresivas
  • Rechazo a figuras adultas
  • Marginación.
  • Hostilidad hacia el agresor.
  • Temor al agresor.
  • Embarazo precoz.
  • Enfermedades de Transmisión Sexual.
 

 

A Mediano Plazo

CONSECUENCIASEMOCIONALES

CONSECUENCIASCOGNITIVAS

CONSECUENCIASCONDUCTUALES

  • Depresión enmascarada o manifiesta
  • Trastornos ansiosos
  • Trastornos de sueño: terrores nocturnos, insomnio
  • Trastornos alimenticios: anorexia, bulimia, obesidad.
  • Distorsión de desarrollo sexual
  • Temor a expresión sexual
  • Intentos de suicidio o ideas suicidas
  • Repitencia escolares
    • Trastornos del aprendizaje

 

  • Fugas del Hogar
  • Deserción escolar
  • Ingestión de drogas y alcohol
  • Inserción en actividades delictuales
  • Interés excesivo por juegos sexuales
  • Masturbación compulsiva
  • Embarazo precoz
  • Enfermedades de Transmisión Sexual
 

 

A Largo Plazo

CONSECUENCIAS

EMOCIONALES

CONSECUENCIAS

COGNITIVAS

CONSECUENCIAS

CONDUCTUALES

  • Disfunciones sexuales
  • Baja autoestima y pobre auto concepto.
  • Estigmatización: sentirse diferente a los demás
  • Depresión
  • Trastornos emocionales diversos
  • Fracaso escolar
  • Prostitución
    • Promiscuidad sexual
    • Alcoholismo
    • Drogadicción
    • Delincuencia
    • Inadaptación social
    • Relaciones familiares conflictivas
 

*Guía Básica de Prevención del Abuso Sexual Infantil - Valeria Arredondo Ossandón - Psicóloga

 

Perfil de Abusador /a sexual.

  • Si bien puede que no tenga el aspecto de un delincuente, lo es.
  • No es necesariamente una persona enferma que pueda tener discapacidad física y/o fomentar o que sea drogadicto o alcohólico.
  • Puede ser una persona muy respetada y admirada por la familia, comunidad, escuela, congregación religiosa.
  • Puede ser hombre, mujer, adulto o adolescente.
  • Por lo general, es una persona del entorno familiar.

Indicadores físicos.

  • Dolor o molestias en el área genital.
  • Infecciones urinarias frecuentes.
  • Cuerpos extraños en ano y vagina.
  • Retroceso en el proceso de control de esfínter, es decir, se orinan (eneuresis ) o defecan encopresis).
  • Comportamiento sexual inapropiado para su edad, tales como: masturbación compulsiva, promiscuidad sexual, exacerbación en conductas de carácter sexual.
  • Se visten con varias capas de ropa o se acuestan vestidos.

 

Indicadores Emocionales, Psicológicos y Conductuales.

  • Cambios repentinos en conducta y/o en el rendimiento escolar.
  • Dificultad en establecer límites relacionales, tales como: desconfianza o excesiva confianza.
  • Resistencia a regresar a casa después del colegio.
  • Retroceso en el lenguaje.
  • Trastornos del sueño.
  • Desórdenes en la alimentación.
  • Fugas del hogar.
  • Autoestima disminuida.
  • Trastornos somáticos (dolor de cabeza y/o abdominal, desmayos).
  • Ansiedad, inestabilidad emocional.
  • Sentimientos de culpa.
  • Inhibición o pudor excesivo.
  • Aislamiento, escasa relación con sus compañeros.
  • Conducta sexual no acorde a la edad, como masturbación compulsiva; verbalizaciones, conductas, juegos sexuales o conocimientos sexuales inapropiados para su edad; agresión sexual a otros niños, etc.
  • Miedo a estar solo o con algún miembro específico de la familia.
  • Intentos de suicidio o ideas suicidas.
  • Comportamientos agresivos y sexualizados.

 

Fuente: Guía Educativa en Prevención del Abuso Sexual a Niños y Niñas, Ministerio de Justicia 2012, Chile.

 

Procedimientos de acción ante el abuso sexual.

  1. Cualquier adulto del establecimiento educacional que tome conocimiento de un delito, aun cuando no cuente con todos los antecedentes que le parezcan suficientes o necesarios, deberá poner en conocimiento del hecho, en el menor tiempo posible, a la Fiscalía o al Director del Establecimiento Educacional.
  2. El Director está obligado a denunciar el hecho (art. 175 CPP) ante la Fiscalía antes de transcurridas 24 horas desde que toma conocimiento de la situación que podría estar afectando al menor de edad. De lo contrario, se expone a las penas establecidas en el Código Penal. Existiendo la obligación de denunciar, el denunciante se encuentra amparado ante acciones judiciales que se puedan derivar de su ejercicio.
  3. El Director pone en conocimiento al apoderado de la situación denunciada dentro de las 24 horas, salvo que se sospeche que éste podría tener participación en los hechos.
  4. En caso de existir objetos (ropa u otros) vinculados a la posible comisión de un delito, evitar manipular y guardarlos en una bolsa cerrada de papel.
  5. En caso que se estime que el niño/a o adolescente se encuentre en situación de riesgo, esto deberá ser informado inmediatamente a la Fiscalía, de forma que se adopten las medidas de protección hacia el menor.
  6. Con el menor que podría estar siendo víctima de un delito deberá:
  • Escucharlo y contenerlo en un contexto resguardado y protegido.
  • Escucharlo sin cuestionar ni confrontar su versión.
  • Evitar emitir juicios sobre las personas o la situación que le afecta.
  • Evitar atribuirle alguna responsabilidad en lo sucedido o en su posible evitación.
  • Manejar de forma restringida la información, evitando con ello la estigmatización y victimización secundaria.

7. Que NO hacer ante este tipo de casos:

  • Una investigación sobre lo sucedido, que pretenda recabar antecedentes “objetivos” o que acrediten el hecho, cuestión que corresponde de forma exclusiva al fiscal.
  • Un enfrentamiento (o careo) con el posible agresor, otros adultos, u otros/as niños/as posiblemente afectados.
  • Poner en entredicho la credibilidad de lo develado, intentando confirmar o descartar la información aportada por el niño o niña.
  • Presionar al niño/a para que conteste preguntas o aclare la información.

 

 

  1. Si el abusador es funcionario del Colegio.

1.-Hablar con el niño(a): Establecer una comunicación verbal y no verbal lo más empática y libre de juicios posible, Permitiendo que el niño hable libremente. Dejándole en claro que no está solo, que es querido, que se va a cuidar de él y no es culpable.

2.- Recoger información: Hacerlo escrito toda la información OBJETIVA observada (entendiendo por información objetiva aquélla que se recoge y traslada al documento con la mayor literalidad posible a tenor del relato o información disponible sin que se aporte ninguna interpretación subjetiva).

3.- En el caso que se presente una denuncia de abuso sexual de un  docente  contra  un alumno(a), la dirección del colegio denunciara inmediatamente el hecho a carabineros, entregándole  todos los antecedentes disponibles.

4.-Para prevenir  esta  situación la dirección del colegio  exigirá anualmente  a todos sus funcionarios un Certificado de Antecedentes.

5.- Si un funcionario del colegio es sorprendido en el hecho o acusado de abuso sexual, se informara a la dirección del colegio y se llamará a los apoderados de los estudiantes  involucrado para informarle el hecho y los pasos a seguir.

6.-Según sea el caso  se solicitará a la familia o se llevara al niño (a) agredido a un  servicio de urgencia público, para constatar lesiones.

7.- El  colegio dejará en libertad de acción a los padres del alumno que fue afectado, para seguir los pasos legales que estimen convenientes, sin descartar  la responsabilidad  a realizar una investigación interna y sancionar  involucrados.

8.-El docente o asistente de la educación  responsable  del abuso sexual que sea sorprendido en el acto o encontrado culpable  durante  la investigación será despedido, Si un funcionario es acusado de abuso sexual, será alejado de sus funciones mientas dure la investigación

9.- Los alumnos  abusados sexualmente serán derivados a un especialista o institución que corresponda (OPD), para que le ayude a sobreponerse de la situación.

10.-Consultar en el lugar de la denuncia sobre procedimientos, resguardos y pasos a seguir en relación a la participación del establecimiento en el proceso, según estipule el fiscal.

 

  1. Si el abuso es entre Estudiantes del establecimiento.

1.-Hablar con el niño(a): Establecer una comunicación verbal y no verbal lo más empática y libre de juicios posible, Permitiendo que el niño hable libremente. Dejándole en claro que no está solo, que es querido, que se va a cuidar de él y él no es culpable

2.- Recoger información: Hacerlo escrito toda la información OBJETIVA observada (entendiendo por información objetiva aquélla que se recoge y traslada al documento con la mayor literalidad posible a tenor del relato o información disponible sin que se aporte ninguna interpretación subjetiva).

3.  En el caso que se presente una denuncia de abuso sexual de un  estudiante contra otro, la dirección del colegio denunciara inmediatamente el hecho a carabineros, entregándole  todos los antecedentes disponibles.

4.- Si un integrante de la comunidad escolar es sorprendido en el hecho por un profesor, inspector u otra persona del establecimiento, se informara a la dirección del colegio y se llamará a los apoderados de los estudiantes involucrado para informarle el hecho y los pasos a seguir. Luego se llevara al niño (a) agredido a un  servicio de urgencia público, para constatar lesiones.

5.- El Colegio dejará en libertad de acción a los padres del estudiante que fue afectado, para seguir los pasos legales que estimen convenientes, sin descartar  la responsabilidad  a realizar una investigación interna y sancionar a los(as) estudiantes involucrados.

6.- Los estudiantes responsables del abuso sexual cometen una falta muy grave, por tanto serán  sancionados con Suspensión Temporal, Condicionalidad y/o Expulsión, si son encontrados culpables de  la agresión.

7.- Los estudiantes abusados sexualmente serán derivados a un especialista o institución que corresponda, para que le ayude a sobreponerse de la situación.

8.- Consultar en el lugar de la denuncia sobre procedimientos, resguardos y pasos a seguir en relación a la participación del establecimiento en el proceso, según estipule el fiscal.

 

Dónde Denunciar

 

La denuncia es la puesta en conocimiento  de la perpetración de un hecho delictivo ante la autoridad competente Ministerio Público, Carabineros de chile, Policía de Investigaciones o tribunal de Familia. Ésta puede ser realizada por la víctima, familiares, educadores, médicos u otras personas que tengan conocimiento de lo sucedido, un deber legal: Es obligación denunciar dentro de las 24 horas de conocido el hecho de abuso ante la autoridad competente, por cualquier adulto. Art. 175 CP. A demás es una responsabilidad y compromiso con la víctima: Para evitar que el menor se sienta culpable; para evitar que le vuelva a ocurrir; para que el hecho no quede en la impunidad; para favorecer la estima y afrontamiento; para evitar que otros sean víctimas.

Si el menor ha sufrido maltrato físico grave y/o abuso sexual, deben constatarse las lesiones en una institución de salud (consultorios u hospitales) o en el Instituto Médico Legal. En ese mismo lugar, se podrá realizar la denuncia con personal de Carabineros

 

Institución

Contacto

Función

Carabineros de Chile o

Comisaría Local

Fono Emergencia133

Fono; 9224310 Comisaria Talagante.

Fono Niños    147

Atender en forma expedita y asegurar las llamadas de menores víctimas de maltratos, abusos sexuales u otro tipo de situaciones que vulneren sus derechos.

El 147 atiende las 24 horas del día y la llamada es gratuita en caso de realizarse desde un teléfono público.

Carabineros de Chile

48 Comisaría

Asuntos de la Familia

Calle Dieciocho 268, Santiago

Fono: 922 48 90

 

Denunciar agresiones sexuales Recomiendan llevar los medios de prueba disponibles, para identificar al agresor.

Ministerio Público

Para encontrar una fiscalía cercana a su hogar o colegio, visite:

www.fiscaliadechile.cl

Cuando se recibe una denuncia, el Ministerio Público o fiscalías tienen la función de dirigir la investigación de los delitos, llevar a los imputados a los tribunales, si corresponde y dar protección a víctimas y testigos.

Policía de Investigaciones (PDI)

134 Fono PDI

Fono: 8150045 Talagante

Se encuentra en cada comuna, visite: www.policia.cl

Prevenir los hechos delictuosos y servir a la comunidad para mantener la seguridad pública.

 

Brigada de Delitos Sexuales de la Policía de Investigaciones de Chile

General Borgoño 1204, Independencia.

Fonos: 565 7425 - 565 7671, visite: www.policia.cl

Controlar las actividades que atentan contra la moralidad  pública y su normal desarrollo sicosexual y dar cumplimiento oportuno a las órdenes emanadas por los tribunales del país

Servicio Médico Legal

Av. La Paz 1012

Fonos: 594 76 62 - 594 76 63 Atención las 24 horas del día, los 365 días del año. Visite: www.sml.cl

Constatación de lesiones por agresiones sexuales.

 

Hospitales y SAPU de Talagante.

Hospital Fono; 5744324

SAPU    Fono: 9224310

Constatación de lesiones física y/o sexual, y atención médica de urgencia.

Oficina de Protección de los Derechos de la infancia (OPD), perteneciente a SENAME

 

Av Francisco Chacón 956 fono:(22) 3826755

Fono denuncia: 800 220 040

Fono denuncia SENAME: 800 730 800

www.sename.cl

 

Las OPD son instancias de atención ambulatoria de carácter local, que realizan acciones de protección integral. Son operadas en convenio entre el SENAME y una o varias municipalidades, según sea el caso. Funcionan en casi todas las comunas de la Región Metropolitana y en las ciudades principales de cada región y provincia, por lo cual el número específico se puede encontrar en:

www.sename.cl

Corporación de Asistencia Judicial

Calle Agustinas 1419, Santiago

Fono: 937 10 00 - 937 10 01

Asistencia jurídica gratuita y acceso a la justicia

CAVAS: Centro de Atención a Víctimas de Atentados Sexuales.

Fono: 204 88 86 Román Díaz 817,

Providencia - Santiago, Chile

 

Asistencia psicológica, social y judicial a víctimas de atentados sexuales, investigación y estudios, capacitación, educación, información y difusión, seminarios.

 

.Estrategias Específicas para Fortalecer la Prevención.

 

  • Compartir con toda la comunidad educativa el protocolo de prevención del abuso sexual.
  • Solicitar al inicio del año escolar el certificado de antecedentes a todo el personal de la unidad educativa.
  • Aumentar el control de los adultos durante los recreos.
  • Supervisar recurrentemente los baños y espacios que quedan sin control por parte de los docentes o inspectores.
  • En relación a lo anterior, el uso de los baños de alumnos/as está estrictamente prohibido tanto para las personas externas al colegio como para funcionarios. Asimismo, los baños de adultos son de uso exclusivo de estos.
  • Restringir el acceso a personas que no formen parte de la comunidad
  • Realizar anualmente charlas a funcionarios y apoderados, para así tener conciencia de que todos los adultos (dentro y fuera del colegio) son fundamentales en la prevención del abuso sexual.
  • No propiciar un temor frente a la sexualidad infantil.
  • Conocer los recursos con los que cuenta la comunidad (redes de apoyo y/o derivación), tales como: consultorios de atención primaria, oficina de protección de derechos OPD, comisarías más cercanas, etc.
  • Propiciar encuentros adecuados con alumnos (ambientes y procedimientos): cuando se requiera entrevistar individualmente a un alumno/a, esto se debe hacer en un lugar apto y destinado oficialmente para ello en cada colegio

 

 

Bibliografía

  • www. Ministerio de Justicia de Chile.
  • Guía Básica de Prevención del Abuso Sexual Infantil - Valeria Arredondo Ossandón – Psicóloga.
  • Guía Educativa en Prevención del Abuso Sexual a Niños y Niñas, Ministerio de Justicia 2012, Chile.
  • Proyecto Educativo Institucional del Colegio Torreón 2014.
  • http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=1028636&idParte=0 – Visitada en junio de 2015.
  • Protocolo de actuación ante la sospecha o denuncia de abuso sexual contra un menor de edad Ministerio de Justicia.

 

 

23.-Protocolo de Salidas Pedagógicos y Giras de estudio.

 

1.- Para realizar  salidas pedagógicas o giras  de estudio  el profesor a  cargo deberá solicitar autorización  por escrito de cada uno de sus estudiantes, firmada por sus padres o apoderados, el estudiante que no cuentan con la autorización no podrá participar en la actividad.

 

2.-Todas las salidas de estudio o giras de  estudio deberán ser comunicadas al Departamento Provincial de Educación  con 10 días de anticipación, a través de un oficio con la copia de los permisos de la autorización de los padres.

 

3.- Las salidas pedagógicas  o giras de estudio deberán contar con la asistencia de un  mínimo de 3 adultos responsables de resguardar la seguridad e integridad de los estudiantes.

 

4.- Como medidas de seguridad durante la actividad el establecimiento solicitara al docente responsable los siguientes aspectos:

  • Entrega de hoja de ruta a la dirección.
  • Entrega de tarjetas de identificación para cada estudiante. (Nombre y N° de teléfono de la docente o educadora responsable del grupo, nombre y dirección del establecimiento).
  • Los adultos que estén acompañando la actividad deber portar credencial con su nombre y apellido.
  • Listado de estudiantes que asistirán a la actividad con la autorización de sus padres.
  • Listado de apoderados que asistirán a la actividad.
  • Datos de transporte en el que van a ser trasladados: conductor, empresa, patente del vehículo entre otras.

 

5.-  El profesor jefe debe entregar un informe a la dirección del establecimiento con los siguientes aspectos:
 

  • Datos de la actividad: Fecha y hora, lugar, niveles o curso(s).
  • Autorización de los padres o apoderados firmados.
  • Listado de estudiantes que asistirán a la actividad.
  • Listado de apoderados que asistirán a la actividad.
  • Planificación Técnico Pedagógica.
  • Objetivos transversales de la actividad.
  • Diseño de enseñanza de la actividad que homologa los contenidos curriculares prescriptos.
  • Temas transversales que se fortalecerán en la actividad.

 

24.-Protocolo de utilización de espacios e implementos deportivos.

I.-  Funcionamiento de la Clase de Educación Física.

 

  1. Del profesor/a de Educación Física: El profesor de Educación Física es una docente idónea profesional y psicológicamente apta para ejercer el cargo.

 

2.-   Deberes del cargo:

2.1.-Respetar los horarios de entrada a clases.

2.2.- En este caso particular,  la profesora deben iniciar la clase al interior del aula, espacio donde deberán entregar indicaciones puntuales sobre el trabajo a realizar durante la jornada, si es primer bloque deberá dejar un tiempo para verificar, registrar, completar y cerrar la asistencia al término de la 2º hora de clases.

2.3.- La profesora al dirigirse al patio, debe formar a los estudiantes y preocuparse de dejar la sala de clase cerrada.

2.4.- En los baños, la profesora debe resguardar el orden y la disciplina de los estudiantes en todo momento, otorgar un tiempo estimado entre 5 y 10 minutos para que los alumnos puedan asearse.

2.5.- El profesor deberá considerar en su planificación, pasar asistencia, traslado al patio y aseo de los estudiantes, como parte importante de la preparación, desarrollo y finalización de su clase.

2.6.- Cumplir y velar  por el cumplimiento de las normas, procedimientos y protocolos internos y externos en materia de seguridad en el área deportiva. (Protocolo de Accidentes Escolares, Protocolo de Contingencia Ambiental)

 

3.- Del Estudiante:

3.1 En caso que el estudiante no pueda realizar la clase de educación física, por una situación puntual y transitoria de salud deberá ser comunicada por el apoderado vía agenda y debe ser respaldada por certificado médico, el estudiante deberá elaborar en ese período de tiempo un trabajo teórico, el que será evaluado.

3.2 Los certificados médicos que dan cuenta de que el estudiante no debe realizar educación física, deberán ser entregados al profesor jefe, el cual deberá informar al profesor de educación física.

3.3.- Los alumnos eximidos de la clase deberán ceñirse a lo establecido en el Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de nuestro establecimiento.

3.4.- Una vez terminada la clase práctica, los alumnos se dirigirán al baño  en compañía del profesor respectivo, el que supervisará la disciplina y el orden en dicho lugar.

 

II.-Utilización de Espacios e Implementos Deportivos:

1.- El docente deberá respetar el espacio de común acuerdo asignado para la realización de su clase. 

2.- La distribución de los espacios se realizará teniendo en consideración los cursos y principalmente los contenidos planificados para las diferentes unidades de aprendizaje.

3.- El docente deberá hacerse responsable del buen uso que haga de los implementos deportivos que utilice para su clase.

4.- Una vez finalizada la clase el docente, en conjunto con un grupo de estudiantes designados por él, deberá guardar cada uno de los  materiales utilizados, manteniendo el orden establecido en la bodega deportiva. 

5.- El docente se responsabilizará por los materiales e implementos utilizados en el desarrollo de su clase.

6.-Una vez finalizado el uso de las duchas y baños, el docente deberá verificar que tanto el aseo y el orden del mismo sea de acuerdo a lo acordado, asegurándose que estas dependencias queden debidamente operativas y cerradas.

7.-Una vez finalizado el uso, el profesor deberá llevar a los estudiantes hasta su sala de clases, la cual ha permanecido cerrada, y autorizará a los alumnos a ingresar a ella para guardar sus materiales o retirar su colación según horario.

 

III. Plan de Prevención y descontaminación Atmosférica  (PPDA)

1.-Clima  

1.1.- Se suspenden las clases prácticas de Educación Física y prácticas deportivas para los niveles de NT1  a  8º Año Básico, siendo reemplazadas por actividades intramuros de carácter teórico o lúdico planificadas.

1.2.-En caso de  bajas temperaturas las clases de Educación Física serán remplazadas por actividades intramuros, planificadas en el Reglamentos de Deportes, Vida Saludables y/o Cuidado del Cuerpo.

 

2.-En caso de  Pre-Emergencia y Emergencia Ambiental: 

2.1.- Las clases de Educación Física y Deportes se realizarán en sus respectivas salas, teniendo éstas un carácter teórico y apoyado  por sistema audiovisual,  tratando temas relacionados con la salud, la calidad de vida y el medio ambiente.

2.2.-  Las actividades extra programáticas deportivas serán suspendidas en todos sus niveles.  

 

IV.  En Relación a los Talleres Deportivos:

El responsable de los talleres deportivos tiene como principales propósitos: Planificar, coordinar y supervisar las actividades deportivas de la institución preocupándose del buen desarrollo de cada una de ellas para garantizar el buen rendimiento de estas. 

                                                  

1.- Funciones Básicas de la Dirección.

1.1.- Planificar y organizar las actividades deportivas internas y externas del colegio.

1.2.- Coordinar y apoyar cada uno de los talleres deportivos puestos en marcha.

1.3.- Elaborar cronograma de participación externa de los diferentes talleres deportivos del colegio.

1.4.- Organizar y coordinar el apoyo logístico necesario para presentaciones deportivas programadas.

1.5. Evaluar y determinar en coordinación con docentes y monitores deportivos la suspensión de talleres por Contingencia Ambiental o Climática

 

2.- Del  Funcionamiento de  los Talleres Deportivos:

2.1 Cada profesor debe contar con una Planificación simple del Taller, que incluya: Nombre del Taller, Objetivos, profesor/a responsable, alumnos destinatarios, lugar físico del colegio a utilizar, días y horarios de la realización, comienzo y termino del taller.

2.2.-  Cada profesor o monitor debe tener nómina de participantes y registro de asistencia.

2.3.- Cumplir con las normas y procedimientos establecidos por la institución.

2.4- Mantener informado a los estamentos pertinentes de todas y cada una de las actividades deportivas programadas.

2.5.- Los monitores de los talleres  son  responsables  de  mantener el orden del material deportivo en el lugar asignado para ello,   reportando  a la dirección cualquier anomalía.

2.6 Cumplir y velar  por el cumplimiento de las normas, procedimientos y protocolos internos y externos en materia de seguridad en el área deportiva. (Protocolo de Accidentes Escolares, Protocolo de Contingencia Ambiental)

2.7.- Cada profesor  o monitor debe coordinar con la dirección del establecimiento los materiales a utilizar en su actividad.

2.8 Cada profesor debe velar por la seguridad de los alumnos más pequeños de NT2 a 2° año,  que no hayan sido retirados por su apoderado en el horario estipulado.

 

 

 

 

 

25.- Protocolo del Funcionamiento del Equipo Interdisciplinario.

  • El equipo interdiciplinario esta conformado de Psicopedagoga, Psicologa y Fonoudiologa.
  • El  representante  del equipo interdiciplinario en las reuniones del equipo directivo es la señora Yanil Véliz Mieres.
  • Se realizaran reuniones  mensuales de trabajo con los integrantes del Equipo Interdiciplinario (Psicopedagoga , Psicóloga y  Fonoaudióloga.).
  • Conocer el horario de cada docente de aula. 

 

        Procedimientos de Derivación

  • Durante el mes de marzo los docentes deberán llenar un Formulario Único de derivaciones para estudiantes con dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Marcar el casillero que corresponda a la especialista del “Equipo Interdisciplinario” a la cuál es derivado según las necesidades detectadas. ( Psicopedagoga, Psicóloga o Fonoaudiologa )
  • El docente deberá entregar personalmente, a la Profesora Encargada del Plan de apoyo a la inclución el Formulario de Derivación, con la respectiva autorización del apoderado.
  • Las profesionales, profesores y asistentes de la educación deberán todos los meses intercabiar resultados de las tareas  y estrategias realizadas con los  estudiantes en su  proceso de aprendizaje.
  • Los profesionales de apoyo debran entregat un informe semestral escrito a la  UTP y dirección del colegio (abril,  Fines de julio  y noviembre).
  • Se diagnosticara las Necesidades Educativas Especiales del estudiante, así como sus fortalezas en el aprendizaje durante el mes de marzo, a través de: instrumento estandarizados especializados acorde a la disciplina.
  • Al inicio del diagnóstico el especialista deberá hacer una entrevista con el adulto responsable del estudiante, para recabar información y responsabilizar el apoderado.

 

Siguimiento de Caso.

  • Realizar entrevista con los padres y apoderado para informarles y hacerlos participe del proceso de aprendizaje de los estudiantes (conocer las metas y los estados de avance).
  • Definir los apoyos que el estudiante requiere para aprender y participar en el contexto escolar.
  • Definir conjuntamente con el profesor jefe las metas de aprendizaje individuales  de todos los estudiantes con NEE por curso.
  • Describir las medidas y estrategias para disminuir barreras y favorecer el desarrollo de las potencialidades y aprendizajes del estudiante en el aula regular.
  • Diseñar en conjunto con el docente la respuesta educativa y de acceso al currículo correspondiente al nivel, para la diversidad de estudiantes en el aula.
  • Mantener información actualizada de los estudiantes que presentan NEE.
  • Sugerir diferentes modalidades, procedimientos e instrumentos de evaluación, que se ajusten a las posibilidades de comprensión, expresión y ejecución de todos los estudiantes, especialmente los con NEE.
  • Derivar a los estudiantes a un expecialista externo, para realizar un diagnostico o tratamiento si es necesario.
  • Si el especialista pesquisa una situación de vulneración de derecho deberá seguir pasos establecidos en el protocolos de vulneración de derecho.

 

 

 

 

Difusión

        La dirección del establecimiento desarrollará diferentes  acciones comunicacionales que aseguré  la difusión y comprensión del  Reglamento Interno en su página web del colegio, diario mural, en sala de espera del establecimiento, consejo de profesores, reuniones de apoderados o consejo escolar u otros.

     En este sentido  todos los integrantes de la comunidad educativa  deberán conocer el contenido y alcance de estos   documento y comprometerse formalmente a su cumplimiento y aplicación Se planifica realizar una revisión, ajustes o reestructuración  cada año  con la participación de toda la comunidad educativa  organizada por estamentos: directivos, docentes, asistentes de la educación, estudiantes, consejo escolar,  apoderados y considerando  los resultados  de la evaluaciones de la gestión institucional, necesidades que surjan  y/o requerimientos  del  Ministerio de Educación.